一个数除以小数（教学设计）-2024-2025学年 五年级上册数学人教版.docxVIP

一个数除以小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教学内容

教材章节：五年级上册《数学》人教版，第X章“一个数除以小数”。

内容：学习小数除法的计算方法，掌握除数是小数的除法运算，通过实际案例和练习，让学生理解小数除法的运算规律，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感、符号意识和空间观念，提升逻辑推理能力和运算能力。通过探究小数除法运算的规律，强化学生对数学知识的理解和应用，发展学生的应用意识和创新精神，形成良好的数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定商的小数点位置：重点在于理解小数除法中商的小数点位置与被除数和除数小数点位置的关系，例如，在进行23.56除以1.2的计算时，要准确地将商的小数点定位在正确位置。

-精确计算小数除法：强调学生在计算过程中保持精度，如计算45.6除以2.4时，要确保每一步的运算都准确无误。

2.教学难点

-理解除数是小数的意义：学生可能难以理解除数是小数时如何调整运算，例如，在计算12.3除以0.6时，需要将除数和被除数同时乘以10，以消除小数点。

-解决实际问题：将小数除法应用于解决实际问题，如计算商品的实际价格、分配资源等，学生可能难以将抽象的数学运算与实际情境相结合。

教学方法与策略

1.采用讲授法，通过生动的例子和示范，帮助学生理解小数除法的基本概念和计算步骤。

2.运用讨论法，鼓励学生分组讨论解决实际问题的策略，提高他们的合作能力和问题解决能力。

3.结合多媒体教学，使用动态图表和动画展示小数点移动的规律，帮助学生直观理解商的小数点位置。

4.设计实践操作活动，如使用小棒、计数器等工具，让学生亲自动手操作，加深对除法运算规律的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道在生活中哪些地方会用到除法？”来引发学生的思考，激发他们对小数除法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾整数除法的概念和计算方法，为学习小数除法打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解小数除法的概念，包括除数和被除数小数点的处理方法，以及如何确定商的小数点位置。

-举例说明：通过具体的例子，如计算23.56除以1.2，展示如何调整小数点并计算商。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的问题，如45.6除以2.4，并分享他们的解题思路。

3.实践操作（约10分钟）

-学生活动：让学生使用小棒或计数器进行小数除法的实际操作，加深对计算步骤的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保他们正确掌握操作方法。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一系列小数除法的练习题，让学生独立完成，包括简单题和复杂题，以检验他们的理解程度。

-教师指导：在学生练习过程中，教师及时检查学生的答案，纠正错误，并提供必要的帮助。

5.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：给出一些实际问题，如计算商品的实际价格、分配资源等，让学生运用所学知识解决这些问题。

-教师指导：引导学生分析问题，提出解决方案，并分享他们的解题过程。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：让学生总结本节课所学的小数除法知识，分享他们的学习心得。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调小数除法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一些小数除法的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-提醒学生注意练习中的常见错误，鼓励他们在遇到困难时主动寻求帮助。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和掌握小数除法的计算方法，提高他们的数学应用能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《小数除法的奥秘》：介绍小数除法的起源、发展及其在数学中的重要性。

-《生活中的小数除法》：收集生活中常见的小数除法实例，如购物、烹饪、建筑设计等，让学生了解数学在现实生活中的应用。

-《小数除法的趣味数学》：通过趣味数学题和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固小数除法知识。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅相关资料，了解小数除法在其他学科中的应用，如物理、化学、生物等。

-引导学生尝试解决一些开放性问题，如“如何利用小数除法计算不规则图形的面积？”或“如何将小数除法应用于解决实际问题？”

-组织学生进行小组合作，共同探讨小数除法在不同情境下的应用，如工程设计、经济计算等。

-鼓励学生设计自己的小数除法练习题，提高他们的创新能力和实际应用能力。

-帮助学生建立小数除法的知识网络，将所学知识与其他数学概念相联系，如分数、百分数等。

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