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第8课《第一次世界大战》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8课《第一次世界大战》教学设计

设计意图

本课《第一次世界大战》教学设计旨在帮助学生了解第一次世界大战的背景、过程、影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过本节课的学习，使学生认识到战争给人类带来的巨大灾难，激发学生热爱和平、珍惜和平的情怀。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.培养学生透过历史事件认识世界、认识自我的意识。

3.增强学生尊重历史、珍爱和平的情感态度和价值判断。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对19世纪末20世纪初的国际形势、帝国主义列强的争夺有一定的了解，对一战前的巴尔干半岛紧张局势也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对一战这一重大历史事件通常表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究历史背景和战争过程。学生具备一定的历史分析能力，能够从多角度分析问题。学习风格上，部分学生偏好通过阅读文本和图表获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对一战中复杂的多边关系和军事行动难以理解；对于战争给各国和人民带来的影响，学生可能难以全面感受战争的残酷性和和平的珍贵。此外，学生可能对战争中的道德伦理问题感到困惑，需要教师引导他们形成正确的价值判断。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍一战背景和主要战役，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕一战的起因、过程、影响等展开讨论，激发学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟一战历史场景，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现一战相关历史资料。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟游戏，让学生在游戏中学习历史知识。

3.案例分析：提供一战的典型案例，引导学生进行深入分析和思考。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习第8课《第一次世界大战》。首先，请大家回顾一下上一节课我们学习的内容，思考一下我们为什么要学习这一课。

2.学生回答：上节课我们学习了19世纪末20世纪初的国际形势，了解了帝国主义列强的争夺，为今天的学习打下了一定的基础。

二、新课讲授

1.老师说：好的，那我们就从一战的背景开始学习。

（1）一战的背景

a.老师说：一战的背景主要有三个方面，请大家注意听讲。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：首先是帝国主义矛盾的激化，导致各国之间的紧张关系；其次是巴尔干半岛的紧张局势，成为欧洲的火药桶；最后是军事同盟的形成，进一步加剧了国际关系的紧张。

（2）一战的爆发

a.老师说：一战的爆发是由于萨拉热窝事件引发的。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：1914年6月28日，奥匈帝国的继承人弗朗茨·斐迪南大公在萨拉热窝遇刺，成为一战的导火索。

（3）一战的进程

a.老师说：一战的进程可以分为四个阶段。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：第一阶段是西线战场的英法对德战争；第二阶段是东线战场的俄德战争；第三阶段是协约国对奥匈帝国的战争；第四阶段是协约国对土耳其帝国的战争。

（4）一战的结束

a.老师说：一战的结束是通过巴黎和会和凡尔赛条约来实现的。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：1919年6月，巴黎和会召开，签署了凡尔赛条约，标志着一战的结束。

2.老师说：接下来，我们来看一下一战对世界的影响。

（1）政治影响

a.老师说：一战对世界政治格局产生了重大影响。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：一战后，英国和法国的实力受到削弱，美国和苏联的实力崛起，形成了新的国际政治格局。

（2）经济影响

a.老师说：一战对世界经济产生了深远影响。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：一战后，各国经济重建和恢复，出现了“凡尔赛-华盛顿体系”。

（3）社会文化影响

a.老师说：一战对世界社会文化产生了广泛影响。

b.学生听讲并做笔记。

c.老师讲解：一战后，人们开始反思战争，强调和平与民主，形成了新的社会文化思潮。

三、课堂讨论

1.老师说：同学们，现在我们来讨论一下以下问题：

（1）一战的起因是什么？

（2）一战的进程是怎样的？

（3）一战的结束有什么意义？

（4）一战对世界产生了哪些影响？

2.学生分组讨论，每组选一名代表发言。

四、课堂小结

1.老师说：通过今天的学习，我们了解了第一次世界大战的背景、进程、影响。希望大家能够认识到战争的残酷性，珍惜和平。

2.学生总结今天的学习内容，回顾重点知识。

五、课后