2024_2025学年高中地理第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和地域联系教案2湘教版必修2.docVIP

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区域地理《印度》

教学目标

学问与技能：

学会运用文字和数字资料，分析印度人口增长对资源环境的压力；

学会利用地图说出印度的农业类型和分布进行农业区位的综合分析；

学会分析“孟买各月气温与降水量”图，了解热带季风气候特点和水旱灾难频繁对农业的影响；

能够以班加罗尔为例，分析新兴工业区形成的区位条件。

过程与方法：

加强学生搜集、整理信息的实力，通过阅读图文资料、图表等，获得相关地理信息，说明一个国家地理位置的实力；以“导学案”为指引，完成多种形式的师生互动，合作探究，进一步提高学生分析、归纳实力。

德育目标：

培育对不同地域文化的观赏和认同，提升审美情趣；通过联系中国实际，树立发展与环境资源相协调的可持续发展观念；养成关注世界的良好习惯和主动参加学习活动、主动与他人合作沟通的学习习惯。

教学重点：

1、印度的农业类型和分布进行农业区位的综合分析

2、以班加罗尔为例，分析新兴工业区形成的区位条件

教学难点：

印度水旱灾难频繁对农业的影响

教学方法：

学案导学法、课件协助教学法

学法指导：

资料搜集法、用图学习法和合作探究法

教具打算：

多媒体课件、导学案

教学整体思路：

依据新课程标准要求及学生认知水平，我重新整合教学资源。确立以“学案导学”为操作平台，将本节课设计成“前置自主预习阶段成果检验阶段合作探究阶段老师点拨巩固练习阶段”。学案中问题情境的设立，旨在通过任务型教学熬炼学生自主学习实力，意在发展学生创建性思维的同时，更重要的是引导学生关注与思索世界热点、人地关系的良好习惯。在互动中建立同等，民主的课堂气氛，形成“学案导学与多媒体协助点拨”的完备结合，从而实现学问与技能，过程体验与情感看法价值观等多维度目标的达成。

教学活动流程

教学环节

与内容

老师活动

学生活动

活动意图

引入新课

活动一

合作探究与思索

活动二

自主探究分析问题

总结归纳印度的农业发展条件及解决水利问题的措施

活动三

合作探究与思索

归纳总结

知能转化登高揽月

展示印度的人文环境图片，如泰姬陵、泰戈尔、服饰、饮食以及人口图片--《世界第一大家庭》

提问印度人口增长模式？面临问题？

要求：参考印度主要农作物分布图，指出主要农产品的分布地区，简述其发展的自然条件。

出示：“南亚某地区气候资料图”要求：指图说明气候对农业生产的有利和不利影响

结合导学案相关学问带领学生总结归纳印度的农业发展条件及解决水利问题的措施

要求：参考印度主要工业区域分布图，指出主要工业部门的分布地区，简述其发展条件。

学习一个地区或国家的方法

本节规律在高考中的体现在空间定位和南亚自然社会经济特征。

观看照片

感受

思索回答问题

整理资料

归纳填表完成学案表格一

各小组汇报展示

有利：满足水热条件

不利：旱涝灾难频发

结合导学案相关学问总结归纳印度的农业发展条件及解决水利问题的措施

整理资料

归纳填表完成学案表格二

组汇报展示

尝试总结分析

分析高考题考查了哪些学问点，依据什么规律和题意信息解答例题

营造深厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的人文风情，激发学生的学习爱好，培育关注世界的良好习惯。

加强学生互动培育学生通过读图分析归纳填表的实力

培育学生运用地理图说明气候类型，对农业生产的影响

激发学生主动归纳总结爱好，巩固学问点

加强学生互动培育学生通过读图分析归纳填表的实力

使学生自主梳理学问点

使学生自主结合所学学问点分析高考题

教学反思

纵观本节课，我觉得比较满足。胜利之处，课间利用风光片，吸引学生留意，异域风情使学生能很快进入角色；活动一通过学生合作探究与思索，加强学生互动培育学生通过读图分析归纳填表的实力；活动二自主学习出示：“南亚某地区气候资料图”要求：指图说明气候对农业生产的有利和不利影响，培育学生运用地理图说明气候类型，对农业生产的影响；这是本节课的难点，我实行问题引领，学生自主探究、归纳总结形式，使学生由表及里，由浅入深，层层推动探究印度水旱灾难的影响及应对自然灾难的措施，培育学生合作探究意识和可持续发展的观念；活动三合作探究与思索参考印度主要工业区域分布图，指出主要工业部门的分布地区，简述其发展条件；活动四知能转化登高揽月，分析本节规律在高考中的体现在空间定位和南亚自然社会经济特征，使学生自主结合所学学问点分析高考题。

本节课是在我对新课程改革理解的基础上完成的。依据新课程标准的要求及学生认知水平实力技巧等方面综合考虑，我重新整合教学内容，确立了以“学案导学”为操作平台，以培育学生学习实力、提高课堂教学效率为目的的教学模式。将本节课教学设计分为前置自主预习阶段和课堂合作探究阶段，通过“学案与多媒体”的完备结合，培育学生通过各种途径搜集、整理信息的实力，自主读图用图实力，合作探究与思索实力