2024_2025学年高中语文第五单元庄子蚜1无端崖之辞教案5新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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无端崖之辞

学习目标

1、学问与技能：

驾驭文中重要的文言实词（顾、质、措、逡巡、相与、期年、趣、肆）、词类活用现象（发、进、上、下、腊、短、长、悟、破、溃、活）、通假字（恂、錎、鬐、已、趣、说、反、阨）、古今异义词（虽然、于是、小说）、特别句式（措杯水其肘上、宋人有曹商者等）。

2、过程与方法：

（1）比照注释及参考译文，疏通文句，弄清晰文言实词的用法。

（2）诵读并翻译全文，理解、分析、评价作者的思想观点。

3、情感看法价值观：

相识庄子思想的现实意义，取其精华，丰富自我的思想意识。

教学方法：讲读、探讨相结合

教具：PPT课件

教学课时：一课时

教学过程：

导入新课。

PPT播放有关庄子的成语和生活中常见的名句。

邯郸学步、东施效颦、呆若木鸡、望洋兴叹、螳螂扑蝉黄雀在后

吾生也有涯，而知也无涯；相濡以沫，不如相忘于江湖；

哀莫大于心死；心如死灰；

君子之交淡如水，小人之交甘若醴；人生天地之间，若白驹过隙，突然而已；

顺我者生，逆我者亡；

小结：庄子擅长用故事来反映深刻的道理。

检查导学案预习状况，为解读课文做好打算。

讲读、解析课文14则。

指明学生朗读第一则寓言，正音，释义。

问题探讨：PPT庄子讲“郢人斫垩”这个故事的意图是什么？从中可以看出庄子对去世的惠子有怎样的感情？你从中受到了怎样的启发？

学生结合理解，探讨明确庄子讲这个故事的意图是什么？是说匠石的高妙？是说郢人的高妙？其根本是说二人搭档协作的高妙。

换一个工匠，郢人不会如此安稳地承受这一砍；换一个对象，匠石也不行能砍得如此精确无误。

目的：“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无以言之矣”

（自从惠子死了以后，自己已经没有谈话的对象了，自己已没有谁可以说了。）

通过这个故事，庄子告知我们，并非什么人都可以充当对象”。斫者与被斫者都同样了不得，失去任何一方都不能胜利。故庄子与惠子同匠石和郢人，双方的对立与协作是自然和谐、完美无缺的。他们的对立与协作，不仅凝合着思想互异的默契，凝合着友情，而且也凝合着个体生命得以最自由最充分发挥的自然真实。所以，人世间有这样一种人，在一起的时候经常面红耳赤地争辩，可是交情却极为笃厚，就像庄子与他的好友“惠子”。

庄子和惠子面红耳赤地争辩，交情却极为笃厚。此则寓言表现庄子追念亡友，一往情深，并未因观点不同而影响他真实性情的表露。

启发：PPT牡丹虽好，要靠绿叶扶持。我们分析任何一件事情，除了探讨其本身外，还要看到与之有联系的其他方面；评价一个人获得的成就，不能忽视与之有关的其他人的努力。

生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也不能得到很好的发挥。

PPT相关链接：钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！

（清?宣颖《南华经解》）

指明学生读其次则并释义，并探究理解内容。

问题探讨：PPT其次则中列御寇为什么在悬崖边上就无法射箭了呢？你从中能获得怎样的启迪？

探讨小结：人做到了忘我，没有了负担，心态就能够变得轻松自如，抱着这样的心态去做事，就简单取得胜利。

看法确定一切，心态确定胜利与否。患得患失注定不能让胜利驻足，怡然忘我才能浇开绚丽的胜利之花。

指明学生读第三则并释义，理解内容。

问题探讨：PPT第三则“儵忽凿窍”假如是一个材料作文的题目，你会从中找出哪些有价值的立意？

探讨小结：事物皆有其特别性，强求一律，反而坏事。一个人的本真是最重要的，不要试图去变更本真。

浑沌无为则生，有为则死；天下事也一样，违反了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。

学生读第四则，正音，释义，理解内容。

问题探讨：PPT第四则“任公垂钓”中庄子讽刺了什么的人？你从这则寓言中又获得了哪些有益的人生启迪？

探讨明确：巨大的鱼钩和钓绳，五十头阉割的牛做的钓饵

——任公子钓鱼，真是不同凡响

钓的鱼巨大威猛

——钓鱼者的超群拔类、超绝古今

“离而腊之”，从制河到苍梧一带的人都吃得很饱

——表面说鱼大，实际说任公子是多么了不得。

才小识浅的奔跑相告

——烘托任公子其人其事的了不得

其他人守在小沟渠边钓鱼

——对比，小沟渠里怎能钓上大鱼？突出任公子的才能。

启发：人生在世，应当有大志向、大理想，才能达到目的，才能真正参加社会生活、参加治理世事