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《区域经济学》教学大纲

课程英文名称

Regionaleconomics

开课院系

经济与管理学院

课程类别

学科选修课

授课对象

学术型

授课方式

讲授类研讨类专题类

课程总学时

27

课程总学分

1.5

开课学期

2

适用专业

产业经济学

预修课程

自然地理学、概率论与数理统计、中级微观经济学

主讲教师1

白义霞

职称

副教授

主讲教师2

曹允春

职称

教授

课程简介（500字以内）：

区域经济学课程的主体内容结构，包含了区域经济发展的要素禀赋、区域经济发展动力机制和区域发展中社会经济要素空间结构及其演变两大组成部分。在这两个主体部分之下，又包含了现代区域经济学家的主要理论领域，如均质空间和非均质空间的划分，要素禀赋的空间分析，区位、区位选择与集聚经济，集聚经济与经济区的形成，区域经济发展及其不平衡，区域经济的自组织功能，区域治理等。因此，在内容结构上，系统性和理论性均比较强。本课程概括了区域经济学的基本问题和新的领域，在一定程度上结合了中国区域经济发展的实际，例如，将地理要素差异和环境特点作为非经济因素用于对区域发展的评价；针对不平衡问题，分析区域经济发展的周期演变规律，揭示了不平衡发展的内在机制，探讨了协调发展的路径，也在一定程度上，回答了中国区域经济发展的不平衡问题。

课程教学目标与基本要求：

通过教学，使学生掌握区域经济学的基本概念和基本原理，了解区域经济学发展的最新成果和动态，学会运用区域经济学研究现实问题的方法,培养分析和解决区域经济问题的能力，培养创新能力。要求学生：了解和基本理解区域经济学理论体系的发展过程，区域经济学的微观基础、区域经济学发展的动力机制、区域经济不平衡发展理论的瓶颈、区域主体经济活动的自组织机理、空间问题与经济学的关系、区域经济政策与区域治理的区别、中国区域治理问题及其基本出路；深刻理解聚集经济的微观机理、经济区域的形成过程和原理、经济功能区结构演进的一般规律、区域经济发展的内涵与本质、区域经济不平衡发展的内在动因；能够测量区域经济不平衡发展的程度，定量分析区域经济发展的决定因素。

课程考核方式和成绩计算评定：

1．考核方式：考试（）；考查（√）

2．成绩评定：

总评成绩构成：平时考核（15）％；中期考核（）％；期末考核（85）％

平时成绩构成：考勤考纪（30）％；作业（30）％；读书报告（40）％

实践环节（）％；其他（）％

课程内容及详细教学计划：

授课内容（细化到章、节、目）

教学目标

授课模式（指传统讲授、讨论、多媒体教学等）

导论（2课时）

第1章均质与非均质空间分析

1.1空间问题与经济学

1.2均质与非均质空间的含义

1.3传统空间分析路径的特征与局限

1.4经济空间——均质与非均质的有机统一

通过学习本章内容，使学生了解空间问题与经济学、均质与非均质空间的含义、传统空间分析路径的特征与局限、经济空间——均质与非均质的有机统一。

多媒体教学

第2章要素禀赋与经济空间（4课时）

2.1斯密的要素禀赋观

2.2要素和要素禀赋

2.3要素禀赋与空间分析

通过学习本章内容，使学生了解斯密的要素禀赋观、要素和要素禀赋、要素禀赋与空间分析。

多媒体教学

第3章区位（4课时）

3.1区位与区位理论

3.2基于要素禀赋的区位内涵和特征

3.3要素禀赋与区位变迁

3.4区位差异与区位主体偏好

通过学习本章内容，使学生了解区位与区位理论、基于要素禀赋的区位内涵和特征、要素禀赋与区位变迁、区位差异与区位主体偏好。

多媒体教学

第4章区位选择与聚集经济（4课时）

4.1从区位选择到聚集经济的演绎分析是区域经济学的重要微观基础

4.2均质空间下从区位选择到聚集经济实现的路径

4.3聚集经济的微观机理——一个非均质空间下的区位选择假说

通过学习本章内容，使学生了解从区位选择到聚集经济的演绎分析是区域经济学的重要微观基础、均质空间下从区位选择到聚集经济实现的路径、聚集经济的微观机理——一个非均质空间下的区位选择假说。

多媒体教学

第5章聚集经济、经济功能区与经济区域形成（4课时）

5.1经济功能区

5.2要素禀赋、聚集与经济功能区

5.3经济区域形成

5.4经济功能区裂变与经济区域空间结构演进

5.5经济区域特征及其边界

通过学习本章内容，使学生了解经济功能区、要素禀赋、聚集与经济功能区、经济区域形成、经济功能区裂变与经济区域空间结构演进、经济区域特征及其边界。

多媒体教学

第6章区域经济发展（4课时）

6.1区域经济发展的内涵与本质

6.2区域经济发展的动力与动力机制

6.3区域经济发展模型

通过学习本章内容，使学生了解区域经济发