2024秋七年级语文上册 第六单元 20《天上的街市》教学实录 新人教版.docxVIP

2024秋七年级语文上册第六单元20《天上的街市》教学实录新人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本课选自2024秋七年级语文上册第六单元，课文为《天上的街市》。内容包括诗歌背景介绍、作者介绍、诗歌内容分析、诗歌情感把握、诗歌意象解读等方面。通过学习本课，使学生了解郭沫若的诗歌创作风格，感受诗歌中的浪漫主义情怀，培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《天上的街市》中的意象和情感，使学生能够深入理解诗歌的艺术特色。

2.培养学生的审美情趣，引导学生体会诗歌的美感，感受浪漫主义文学的独特魅力。

3.强化学生的语言表达和创造力，鼓励学生在欣赏诗歌的基础上，尝试进行诗歌创作或解读。

4.增强学生的文化自信，通过学习郭沫若的作品，了解中国现代诗歌的发展历程，培养学生的文化认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解现代文，对诗歌有一定的认知，但可能对现代诗歌的鉴赏和解读还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣因人而异，部分学生可能对浪漫主义诗歌抱有浓厚兴趣，但整体上，学生对诗歌的鉴赏能力和审美感知有待提高。学习风格上，学生既有依赖教师引导的，也有自主探究的，需要教师根据不同风格进行针对性的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象、把握诗歌情感和体会诗歌韵律方面可能存在困难。此外，对于现代诗歌的背景知识了解不足，可能会影响对诗歌的整体把握。学生在进行诗歌创作或解读时，可能会遇到表达不流畅、缺乏创意等问题。教师需通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的基本内容，然后组织学生进行小组讨论，深入分析诗歌的意象、情感和艺术手法。

2.设计“诗歌创作坊”活动，让学生尝试根据《天上的街市》的意境进行诗歌创作，培养创新思维和语言表达能力。

3.利用多媒体展示郭沫若的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和文化内涵。

4.运用音乐和绘画辅助教学，通过播放与诗歌意境相符的音乐或展示相关绘画作品，激发学生的感官体验，增强诗歌的感染力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与《天上的街市》意境相符的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提出问题：引导学生思考，为何诗人会将街市描绘成天上的景象？这背后蕴含着怎样的情感？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出课题《天上的街市》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.诗歌背景介绍：介绍郭沫若及其创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

2.作者介绍：简要介绍郭沫若的生平和文学成就，激发学生对作者的兴趣。

3.诗歌内容分析：

a.分析诗歌意象：引导学生关注诗歌中的意象，如街市、灯火、银河等，体会其象征意义。

b.分析诗歌情感：引导学生体会诗人对美好生活的向往和对现实生活的失望。

c.分析诗歌韵律：讲解诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等，帮助学生感受诗歌的音乐美。

4.诗歌情感把握：引导学生通过朗读、背诵等方式，深入体会诗歌的情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌创作坊：让学生尝试根据《天上的街市》的意境进行诗歌创作，培养学生的创新思维和语言表达能力。

2.诗歌鉴赏：分组讨论，分析不同学生的诗歌创作，互相评价，共同提高。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表什么？

2.提问2：诗人通过哪些手法表达了对美好生活的向往？

3.提问3：这首诗歌的韵律特点是什么？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析诗歌中的意象，如街市、灯火、银河等，探讨其象征意义。

2.学生分享自己的创作心得，教师给予点评和指导。

3.教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣和参与度。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌意象、情感和韵律的重要性。

2.拓展：让学生课后搜集郭沫若的其他诗歌作品，进行阅读和鉴赏。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动和实践活动，培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和创新思维。教学时间控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-郭沫若的其他诗歌作品，如《凤凰涅槃》、《女神》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解郭沫若的诗歌风格和创作主题。

-中国现代诗歌发展史的相关资料，包括重要诗人、诗歌流派和文学运动，帮助学生了解诗歌发展的脉络。

-与《天上