Unit4 第1课时 Part A Let’s talk Ask and answer（教学设计）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）.docx

Unit4第1课时PartALet’stalkAskandanswer（教学设计）三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版·2024秋）Unit4第1课时PartALet’stalkAskandanswer部分，包括基本词汇和句型，如：What’syourname?/Mynameis…；Howoldareyou?/I’m…yearsold；What’syourfavoritefood?/Myfavoritefoodis…等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的基础词汇和句型紧密相连，如：hello,goodbye,nicetomeetyou等。通过复习和拓展，帮助学生进一步巩固所学知识，提高实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Let’stalk和Askandanswer环节，学生将提升听说技能，增强跨文化交流意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时，通过合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些普遍的学情特点：

1.学生层次：班级学生英语学习基础参差不齐，部分学生能够熟练掌握基本的英语问候语和简单的自我介绍，而部分学生在词汇和句型运用上存在困难。

2.知识方面：学生已掌握基础的英语字母和简单的词汇，但词汇量有限，对英语语法规则的理解还不够深入。

3.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信和流利度。阅读和写作能力也在逐步提高过程中。

4.素质方面：学生的英语学习态度积极，但部分学生缺乏耐心和毅力，容易在学习过程中遇到困难时放弃。

5.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的现象。课堂纪律良好，但个别学生存在小动作。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，关注基础薄弱的学生，同时鼓励优秀学生发挥示范作用。

-教学内容应贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

-教学方法要多样化，结合游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，提高学生的参与度和积极性。

-加强对学生学习习惯的培养，提高他们的自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如图片、卡片）、英语学习软件（如英语听力软件、词汇学习软件）。

-课程平台：人教PEP版三年级英语上册同步高效课堂系列教学平台。

-信息化资源：网络英语学习资源（如在线英语学习网站、英语学习APP）、电子教材及配套音频、视频资源。

-教学手段：多媒体课件、教学视频、互动游戏、角色扮演、小组讨论等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一首简单的英语儿歌，如“Hello,Hello,Howareyou?”，引导学生进入英语学习的氛围。

回顾旧知：教师提问学生“Canyousayhello?”，让学生回答并复习hello的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示Let’stalk部分的内容，用英语介绍对话场景和人物角色，例如：“Today,wearegoingtolearnabouttwofriends,TomandLucy.Theyaregoingtotalkabouttheirnamesandages.”

举例说明：教师示范对话，如“Tom:What’syourname?/Lucy:MynameisLucy./Tom:Howoldareyou?/Lucy:I’meightyearsold.”，并逐步引导学生参与对话。

互动探究：教师引导学生进行角色扮演，让学生模仿对话，加强口语练习。

3.工具学习（约10分钟）

教师教授学生如何正确书写本节课的重点词汇，如name、age、yearsold，并通过卡片展示单词的正确书写方式。

学生跟随教师一起书写，巩固单词拼写。

4.课堂活动（约20分钟）

1）游戏活动：教师组织“NameandAgeGuessingGame”，学生轮流扮演Tom或Lucy，其