三位数加法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docx

三位数加法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三位数加法的笔算（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

设计思路

本课设计思路紧密围绕二年级下册苏教版数学课本“三位数加法的笔算”内容展开，旨在通过实际问题引入，引导学生认识加法的意义，掌握三位数加法的计算方法，并注重培养学生的计算能力和问题解决能力。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。

核心素养目标

1.发展学生的数感，培养学生对三位数的认识和理解。

2.培养学生的符号意识，通过加法符号的运用，理解加法算式的意义。

3.培养学生的运算能力，提高学生进行三位数加法运算的准确性和效率。

4.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，发展学生分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确：掌握三位数加法的计算方法，包括列竖式计算和进位处理。

-细节举例：例如，在计算123+456时，学生需要正确对齐数位，从个位开始逐位相加，并处理进位问题。

2.教学难点

-难点识别：理解并正确处理加法中的进位问题。

-细节举例：例如，在计算789+321时，当个位相加满十时，需要向十位进一，这需要学生理解进位的概念并正确应用。

-难点突破：可以通过分步骤练习，先从个位开始，确保个位相加正确后，再逐位向上处理进位，最后检查整个算式的正确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解三位数加法的概念。

3.实验器材：准备计数器或小棒等教具，用于辅助学生进行实际操作和直观演示加法过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和交流心得。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示生活中的购物场景，如“小明去超市买水果，苹果3元/斤，香蕉2元/斤，小明买了2斤苹果和3斤香蕉，他一共需要多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算小明购买水果的总费用。

3.引导学生回顾两位数加法的计算方法，为引入三位数加法做准备。

（二）讲授新课（20分钟）

1.引入三位数加法：通过将两位数加法的概念扩展到三位数，引导学生理解三位数加法的意义。

2.讲解计算方法：展示三位数加法的列竖式计算方法，包括对齐数位、逐位相加和进位处理。

3.示例讲解：通过具体的算式，如123+456，展示如何进行三位数加法的计算。

4.学生练习：让学生跟随教师进行计算练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些三位数加法的练习题，让学生独立完成。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的问题，互相帮助解答。

3.教师巡视：在学生练习过程中，教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生正确掌握计算方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问方式：采用随机提问和个别提问相结合的方式。

2.提问内容：围绕三位数加法的计算方法、进位处理等方面进行提问。

3.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的思路。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

2.互动环节：教师与学生进行互动，如提问、解答、评价等。

3.教师评价：对学生的表现给予及时、客观的评价，鼓励学生继续努力。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调三位数加法的计算方法。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生巩固三位数加法的概念，并引入更多数学概念，如进位、借位等。

-《生活中的数学》：通过实际案例，展示三位数加法在生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一些开放性问题，如“如何用三位数加法解决实际问题？”引导学生思考数学与生活的联系。

-安排学生进行小组合作，探究三位数加法的不同计算方法，如列竖式、凑十法等，比较它们的优缺点。

-鼓励学生尝试解决一些具有一定挑战性的数学问题，如“计算一个数加上另一个数等于1000的所有可能组合”，培养学生的逻辑思维和问题