1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册.docx

1.3.1细胞通过分裂产生新细胞教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

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设计思路

本节课以“1.3.1细胞通过分裂产生新细胞”为主题，结合人教版生物七年级上册教材，通过实验演示、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生认识细胞分裂的过程和意义，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。课程设计注重理论与实践相结合，强调学生主动参与，培养学生在生物科学领域的探究精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物科学素养，通过学习细胞分裂的过程，提升学生的观察能力、实验探究能力和科学思维能力。学生将能够运用科学方法分析细胞分裂现象，理解生命现象的统一性，增强对生物科学的兴趣和责任感，同时培养严谨求实的科学态度和合作交流的团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的生物学基础知识，了解细胞是生命的基本单位，对细胞的基本结构和功能有所认识。在进入本节课之前，学生可能已经接触过细胞的基本概念，如细胞膜、细胞核等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学的学习兴趣普遍较高，尤其是对生命现象的好奇和探索。学生的能力方面，观察能力和实验操作能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还需进一步提升。学习风格上，学生表现出一定的多样性，有的学生偏好通过实验和观察学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解细胞分裂的过程时可能面临以下困难：一是对细胞分裂过程中各个阶段的变化理解不够深入；二是实验操作中可能出现的误差和问题处理能力不足；三是将细胞分裂原理与实际生命现象联系起来的能力有待提高。此外，学生在小组讨论和合作学习时，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、显微镜、载玻片、盖玻片、染色液、细胞样本、实验记录表、计时器。

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台。

-信息化资源：生物学科教学软件、在线实验指导视频、相关生物科学网站。

-教学手段：实物展示、视频播放、小组合作实验、课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示人体生长发育的视频片段，提问学生：“你们知道人体的细胞是如何更新的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾细胞的基本结构和功能，以及之前学习的细胞周期的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解细胞分裂的概念、过程和类型。

-通过PPT展示细胞分裂的各个阶段，如前期、中期、后期和末期。

-介绍有丝分裂和无丝分裂的区别和特点。

-举例说明：

-以植物细胞和动物细胞的分裂为例，展示分裂过程中细胞核和细胞质的分离。

-通过图片和动画，展示细胞分裂过程中的染色体行为。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论细胞分裂的意义和作用。

-观察实验：提供细胞样本和显微镜，让学生观察细胞分裂的实际过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-通过实验报告，总结观察到的细胞分裂现象。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予反馈和解答疑问。

-对学生的实验报告进行点评，指导学生如何正确记录和分析实验数据。

4.应用拓展（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考细胞分裂在生物学研究中的应用。

-分享案例：介绍细胞分裂在医学、农业等领域的应用实例。

-小组合作：让学生分组讨论，提出如何利用细胞分裂原理解决实际问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要知识点，强调细胞分裂的重要性。

-反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：要求学生完成相关的阅读材料，并准备下节课的讨论题目。

7.课堂评价（约2分钟）

-评价学生的参与度、课堂表现和作业完成情况。

-收集学生反馈，为今后的教学提供改进方向。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂的特点和步骤。学生能够识别细胞分裂过程中的各个阶段，如前期、中期、后期和末期，并理解这些阶段在细胞生命周期中的作用。

2.能力提升：

学生在实验操作方面的能力得到提升，能够熟练使用显微镜观察细胞样本，并记录观察结果。在小组讨论中，学生的沟通能力和团队合作能力得到加强。

3.思维发展：

学生通过分析细胞分裂的生物学意义，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够将所学知识应用于解释实际生物现象，如细胞癌变、组织再生等。

4.科学探究：

学生在实验探究中学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结