因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册人教版.docxVIP

因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

主备人

备课成员

教材分析

《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版四年级上册数学课本的重要章节。本章节旨在帮助学生掌握因数中含0的乘法计算方法，以及解决实际问题中的应用。通过本章节的学习，学生能够灵活运用所学知识，提高计算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探究因数中含0的乘法规律，学生能够发展数学抽象能力，理解数学与生活的联系；通过解决实际问题，学生能够提升逻辑推理能力，学会运用数学知识解决实际问题；通过设计计算策略，学生能够培养数学建模意识，提高解决问题的能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的计算基础，能够熟练进行两位数及以下的乘法运算。然而，面对因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑，因为他们需要理解并应用乘法的结合律和交换律来简化计算。在知识层面，学生对0的乘法性质有一定的认识，但如何将其应用于更复杂的乘法运算中，还需要进一步引导。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但面对新知识点的理解和应用，仍需教师耐心引导。学生的计算速度和准确性是本节课需要关注的重点，因为他们需要掌握快速且准确的计算方法来应对后续的数学学习。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。此外，学生的课堂纪律和行为习惯对教学效果也有一定影响，教师需注意营造良好的学习氛围。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版数学四年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如因数含0的乘法实例动画。

3.实验器材：准备计算器、计数器等，以便学生在必要时进行实际操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备黑板或白板，便于展示计算过程和小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的乘法，那么当因数中含有0时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：老师，当因数中含有0时，我们可以先忽略0，只计算其他数字的乘积，最后再在结果后面加上0。

3.老师总结：非常好，同学们已经具备了初步的思考能力。接下来，我们将通过一系列的例子来验证这个方法是否正确。

二、新课讲授

1.老师展示例题：12×30=360，引导学生观察因数中含0的情况，并思考如何进行计算。

2.学生观察：我们发现，当因数中含有0时，我们可以先计算12×3=36，然后在结果后面加上一个0，得到360。

3.老师提问：那么，如果因数中0的位置不同，计算方法会有所不同吗？

4.学生回答：老师，我认为不会，因为0乘以任何数都等于0，所以不管0在哪个位置，我们都可以先忽略它，只计算其他数字的乘积。

5.老师总结：同学们的回答非常正确。接下来，我们再来看一个例子。

6.老师展示例题：40×50=2000，引导学生观察因数中含0的情况，并思考如何进行计算。

7.学生观察：我们发现，当因数中含有0时，我们可以先计算4×5=20，然后在结果后面加上两个0，得到2000。

8.老师提问：那么，如果因数中0的位置不同，计算方法会有所不同吗？

9.学生回答：老师，我认为不会，因为0乘以任何数都等于0，所以不管0在哪个位置，我们都可以先忽略它，只计算其他数字的乘积。

10.老师总结：同学们的回答非常正确。通过这两个例子，我们可以得出一个结论：当因数中含有0时，我们可以先忽略0，只计算其他数字的乘积，最后再在结果后面加上相应数量的0。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：计算下列各题。

（1）20×40=______

（2）80×50=______

（3）300×40=______

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了因数中间或末尾有0的乘法，你们觉得这个知识点难吗？

2.学生回答：老师，我觉得这个知识点不难，因为我们只需要先忽略0，只计算其他数字的乘积，最后再在结果后面加上相应数量的0。

3.老师总结：非常好，同学们已经掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这个方法，解决实际问题。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.