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2024-2025学年六年级下册语文Word教案（统编版）

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教学内容

教材章节：第六单元《草原》

内容：学习课文《草原》，了解草原的美丽风光，感受草原人民的热情好客，学习作者通过景物描写和人物描写表现主题的方法。

核心素养目标

培养学生对自然景观的欣赏能力，提升审美素养；通过人物描写，学习体会作者的情感表达，增强文学鉴赏能力；锻炼学生通过景物描写和人物描写来表现主题的写作技巧，提高语言表达和文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《草原》中描绘的草原风光和人物情感，把握文章的主题思想。

②通过分析课文中的景物描写和人物描写，学习作者运用对比、烘托等修辞手法表现主题的方法。

2.教学难点，

①理解作者在文中通过细节描写表现草原风光和人物情感的手法，体会其文学价值。

②学会从不同角度欣赏课文中的景物描写，培养学生的想象力和审美能力。

③在写作实践中，引导学生尝试运用课文中的描写手法，提高学生的写作水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《草原》课文教材，便于阅读和学习。

2.辅助材料：准备与草原风光相关的图片和视频，以及描绘草原人物活动的图片，以辅助理解课文内容。

3.教学设备：利用多媒体设备展示课文中的重点段落和描绘，增强学生的学习体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，同时准备黑板或投影仪用于展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《草原》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“草原的自然风光有哪些特点？”“草原人民的生活习俗是怎样的？”“作者在文中表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《草原》课文，理解草原风光和人物情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《草原》课文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示草原风光的图片或视频，引出《草原》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和人物描写，结合实例分析作者的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们分析课文中的修辞手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解课文中的对比手法？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课文中的修辞手法在写作中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“课文中的对比手法在现实生活中有何应用？”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法进行写作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法，掌握其在写作中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以《草原》为背景的写作练习，要求学生运用课文中的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与草原文化相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于草原的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的修辞手法和写作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《草原》作为统编版语文六年级下册的课文，其内容涉及了丰富的草原文化知识和民族风情。以下是与课文内容相关的拓展资源介绍：

-草原