部编版三年级语文下册《习作例文》精美教案.pdfVIP

习作例文：一支铅笔的梦想

A教学目标

1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.联系批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。

3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

A教学重难点

引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。

A教学课时1课时

A教学过程

板块一阅例文，梳理想象

1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。

（1）学生分组朗读“交流平台”。

（2）师小结：想象一超越现实，十分奇特。

2.聚焦题目，复述课文。

（1）回忆本单元两篇课文的内容。

（2）请学生复述课文的大致内容。

（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。

3.板书习作例文题目，齐读题目。

4.默读思考，梳理想象。

（1）学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？

（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（五个梦想）

5.交流提炼，绘制思维导图。

师生交流，绘制思维导图。（思维导图）

【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过

读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。

板块二互相交流，揭秘想象

1.交流探讨，想象奥秘。

（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？

2（）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？

2.关注批，体会梦想。

（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？

豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。

2（）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？

铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。

3.自由朗读，总结写法。

（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？

2（）讨论交流，提炼写法。

方法一：借助一个有趣的事物。

方法二：提出几个有趣的问题。

方法三：编出一个奇妙的故事.

【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实

而有效地效，让学生真正习得技法。

板块三结合导图，练说想象

1.巧借导图，展开想象。

（1）学生齐读例文最后一个自然段。（例文最后一段话）

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谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

2（）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔

细长的特点展想象）

①以第4自然段为例进行仿写。例（文第4自然段）

②仿写格式。

2.小组交流，展示仿写成果。

【设计意图】楔仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展想象，激起学生表达的欲

望，再次巩固抓住事物的特点展想象的方法。

板块四借助作品，放飞想象

1.借助作品，发挥想象。

1（）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。（课本第66页

“初试身手”的三幅手指印图）

2（）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。

3（）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画

面？