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14ɑnɡenɡinɡonɡ教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14ɑnɡenɡinɡonɡ教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

设计意图

本设计针对一年级上册语文教材中“14angengingong”这一章节，旨在通过丰富的语音练习和生动有趣的故事，帮助学生正确、标准地发出这五个复韵母的音，同时培养他们的语言表达能力和听力理解能力，为后续的拼音学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生对汉语拼音的敏感度和正确发音能力，提升他们的语言感知和表达能力。通过本章节的学习，使学生能够准确识别和运用ang、eng、ing、ong等复韵母，增强对音节的辨识和组合能力，为构建完整的汉语拼音体系奠定基础。同时，激发学生对语言学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对拼音的接触刚刚开始，他们已经掌握了声母和单韵母的基本发音。在进入本章节之前，学生可能已经能够正确发出一些单韵母的音，如a、o、e等，但对于复韵母的发音规律和特点还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于学习拼音这样的语言基础课程，他们通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持他们的学习热情。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿学习，有的则偏好通过游戏和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习ang、eng、ing、ong等复韵母时，可能会遇到发音不准确、音节组合困难等问题。由于这些复韵母的发音涉及多个音素的结合，学生可能难以把握发音的准确性和流畅性。此外，由于缺乏生活经验，学生可能在理解复韵母在词语中的应用时感到困惑。教师需要通过耐心引导和多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教学课件

-拼音卡片

-声音播放设备

-多媒体教学软件

-互动游戏道具

-儿歌音频

-图片教材（如图片中的动物、物品等，与复韵母发音相关）

-拼音练习本

-教学挂图

-学生互动平台（如电子白板或平板电脑）

教学过程设计

【导入环节】

1.播放儿歌《我的小小手》，引导学生关注歌词中的“ang、eng、ing、ong”等复韵母。

2.提问：同学们，你们在歌词中听到了哪些复韵母？它们有什么特点呢？

3.学生回答后，教师总结复韵母的基本特征，为新课导入做好铺垫。

（用时：5分钟）

【讲授新课】

1.教师展示拼音卡片，引导学生观察ang、eng、ing、ong的字母组成和发音位置。

2.讲解复韵母的发音方法，通过示范和对比，帮助学生掌握正确的发音技巧。

3.结合图片教材，展示复韵母在词语中的应用，如“山”、“光”、“听”、“中”等。

4.通过多媒体教学软件，播放相关词语的发音示例，让学生跟读并模仿。

（用时：10分钟）

【巩固练习】

1.分组练习：学生以小组为单位，进行ang、eng、ing、ong的发音练习，互相纠正错误。

2.教师巡视指导，对发音不准确的学生进行个别辅导。

3.小组汇报：每组选派代表，展示本组的练习成果，其他组进行评价。

（用时：10分钟）

【课堂提问】

1.提问：ang、eng、ing、ong在发音时需要注意哪些问题？

2.学生回答后，教师总结并强调发音要点。

3.提问：你能用ang、eng、ing、ong拼出哪些词语？

4.学生回答后，教师板书并讲解词语的正确拼读方法。

（用时：5分钟）

【师生互动环节】

1.教师邀请学生上台，进行ang、eng、ing、ong的发音比赛。

2.学生分组进行比赛，其他学生担任评委，评选出发音最准确的小组。

3.教师对比赛进行点评，鼓励学生在日常生活中多练习。

（用时：10分钟）

【核心素养拓展】

1.教师展示一组与ang、eng、ing、ong相关的图片，如“苹果”、“大象”、“听音乐”等。

2.学生根据图片内容，用ang、eng、ing、ong拼写出相应的词语。

3.教师挑选优秀作品进行展示，并引导学生进行交流分享。

（用时：5分钟）

【总结环节】

1.教师回顾本节课所学内容，强调ang、eng、ing、ong的发音要点。

2.学生总结本节课的收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，并布置课后作业。

（用时：5分钟）

【教学时间总计：45分钟】

教学资源拓展

1.拓展资源：

-儿童文学作品：推荐一些包含ang、eng、ing、ong等复韵母的儿童文学作品，如《小猫钓鱼》