3.1电离平衡 第1课时 教学设计 2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

3.1电离平衡第1课时教学设计2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

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教学内容

本节课为2024-2025学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1第3.1节“电离平衡”第1课时。主要内容为：电离平衡的概念、电离平衡常数、电离平衡常数与电离程度的关系、电离平衡的移动等。通过本节课的学习，使学生掌握电离平衡的基本概念和规律，为后续学习溶液的酸碱性和电解质溶液中的离子反应打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究电离平衡的规律，提高观察、分析、推理和实验操作技能。增强科学思维，理解电离平衡的动态变化，发展模型建构和科学论证能力。提升科学态度与责任，认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，激发对化学学习的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学的基本概念，如原子、分子、离子等，以及溶液的组成和性质。此外，学生对溶液中的离子反应和酸碱性质有一定的了解，为学习电离平衡奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对化学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对实验操作和化学现象的探究。他们的学习能力强，能够通过阅读教材和完成课后习题来掌握基础知识。在学习风格上，部分学生偏好通过实验操作和直观演示来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和数学计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电离平衡时可能会遇到以下困难：一是对电离平衡概念的抽象理解，二是电离平衡常数计算的理解和应用，三是电离平衡移动的判断。此外，学生在分析复杂溶液中的离子反应时，可能会因为缺乏实践经验而难以准确判断反应的方向和程度。因此，教学中需要通过具体实例和实验操作来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验台、试管、烧杯、滴定管、pH计、化学试剂（酸、碱、盐等）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：化学教育软件、在线化学实验模拟软件。

-教学手段：PPT课件、视频资料、教学模型、实验操作步骤图、学生实验报告模板。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，我们已经学习了溶液的基本概念和性质，今天我们将一起探讨溶液中的一种重要现象——电离平衡。大家还记得什么是溶液吗？溶液是由溶质和溶剂组成的均一混合物。那么，溶质在溶液中是如何存在的呢？今天，我们就来揭开这个谜底。

（学生）溶质在溶液中可以以分子或离子的形式存在。

二、新课讲授

1.电离平衡的概念

（老师）首先，我们来明确一下电离平衡的概念。在溶液中，弱电解质部分电离成离子，同时离子与未电离的分子之间存在反应，当正逆反应速率相等时，溶液中各离子的浓度不再发生变化，这种状态就称为电离平衡。

（学生）了解了，电离平衡是指溶液中电解质电离和离子重新组合成电解质的速率相等，离子浓度保持不变的状态。

2.电离平衡常数

（老师）接下来，我们来看电离平衡常数。对于弱电解质，其电离平衡常数（K）是一个重要的参数。它表示在电离平衡状态下，溶液中离子浓度的乘积与未电离的电解质浓度的比值。K值越大，说明电解质越容易电离。

（学生）我明白了，电离平衡常数是衡量弱电解质电离程度的指标，K值越大，电离程度越高。

3.电离平衡常数与电离程度的关系

（老师）那么，电离平衡常数与电离程度之间有什么关系呢？我们可以通过计算不同电解质的K值，来比较它们的电离程度。

（学生）老师，我们可以通过比较K值的大小来判断电解质的电离程度。

4.电离平衡的移动

（老师）当外界条件（如温度、浓度等）发生变化时，电离平衡会发生移动。我们将通过实验和理论分析来探讨电离平衡的移动规律。

（学生）明白了，外界条件的变化会影响电离平衡，我们需要掌握这些规律。

三、课堂活动

1.实验探究

（老师）同学们，我们将进行一个实验探究活动，观察不同浓度的醋酸溶液的电离现象，并记录相关数据。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

2.讨论分析

（老师）实验结束后，请大家分组讨论，分析实验数据，总结电离平衡的规律。

（学生）好的，老师，我们开始讨论。

3.小组展示

（老师）各小组请派代表展示讨论结果，其他小组可以提问和补充。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了电离平衡的概念、电离平衡常数、电离平衡常数与电离程度的关系以及电离平衡的移动。希望大家通过本节课的学习，能够掌握电离平衡的基本知识。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多。

五、作业布置

（老师）请大家完成以下作业：

1.复习本节课所学内容，巩固电离平衡的基本概念。

2.计算几个常见