人教版（部编）四年语文上册第四单元《15女娲补天第一课时》教学设计.docx

人教版（部编）四年语文上册第四单元《15女娲补天第一课时》教学设计

一.教材分析

《女娲补天》是我国著名神话故事之一，选自人教版（部编）四年级语文上册第四单元。这个单元的主题是神话故事，通过学习《女娲补天》、《夸父追日》等故事，让学生感受神话的魅力，了解我国丰富的神话传说。本文讲述了女娲为了拯救受苦受难的人们，不惜付出一切代价，炼五色石补天，折断鳌足撑天的故事。故事展现了女娲无私奉献、英勇善良的品质，对学生有很好的教育意义。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但可能对文中一些生僻词汇和古代文化知识还不够熟悉。学生在学习过程中可能对女娲补天的过程和意义产生疑问，需要教师引导启发。此外，学生对课文中的情感态度和价值观可能理解不深，需要教师通过讲解和讨论，引导学生体会女娲的无私奉献和英勇善良。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。

过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解和口语表达能力；学会欣赏神话故事，培养想象力。

情感态度与价值观：感受女娲的无私奉献和英勇善良，树立正确的价值观，学会关爱他人。

四.教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义；学会生字词。

教学难点：对课文中的古代文化知识的理解；对女娲无私奉献和英勇善良的感悟。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。

朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美和情感。

讨论教学法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高口语表达能力。

启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

六.教学准备

课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

课文录音：准备课文录音，方便学生跟读和模仿。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示女娲补天的画面，引导学生说出神话故事的特点，引出本课课题。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感。朗读过程中，教师引导学生关注生字词，并在课件上呈现生字词，方便学生学习和记忆。

操练（10分钟）

教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词。同时，教师引导学生通过朗读课文，加深对课文内容的理解。

巩固（10分钟）

教师提问，引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。学生之间互相讨论，分享对女娲无私奉献和英勇善良的理解。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：女娲为什么能够炼五色石补天？她具备了哪些品质？学生分组讨论，汇报讨论成果。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调女娲的无私奉献和英勇善良，引导学生树立正确的价值观。

家庭作业（5分钟）

让学生课后复述课文内容，并运用所学生字词写一段话。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，板书重点词语和句子，方便学生回顾和记忆。

本节课通过情境教学、朗读教学、讨论教学和启发式教学等方法，让学生深入了解了神话故事《女娲补天》。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。在拓展环节，通过分组讨论，让学生更好地理解女娲的无私奉献和英勇善良，培养学生的价值观。但在课堂时间安排上，可以更加合理，确保每个环节的实施效果。

课堂反思

在本节课的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学内容、教学方法、学生互动等多个方面，总结出了以下几点反思。

教学内容方面

《女娲补天》作为一篇神话故事，其内容丰富，寓意深刻。在教学过程中，我注意到了课文内容的深度和广度。学生对于神话故事有较高的兴趣，但在理解古代文化知识和文中象征意义时存在困难。这需要在今后的教学中，更加注重文化背景的引入和象征意义的解释，帮助学生建立起对神话故事深层次的理解。

教学方法方面

在教学方法上，我尝试使用了情境教学、朗读教学、讨论教学和启发式教学等多种方法，意在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和口语表达能力。但在实际操作中，我发现对于某些学生来说，讨论和启发式教学的深度不够，未能充分引导学生进行思考。这提示我需要在未来的教学中，更加注重问题的设计和引导学生深入思考。

学生互动方面

学生在小组讨论和互动中表现出很高的热情，但在汇报讨论成果时，部分学生显得较为紧张，表达不够流畅。针对这一点，我计划在今后的课堂中，增加更多的个体参与机会，如个人发言、角色扮演等，以提高学生的自信心和表达能力。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生对课文内容理解不深

在课堂呈现环节，我发现部分学生对于课文内容的理解不够深入，特别是在讨论女娲补天的象征意义时，学生显得有些迷茫。

解决办法：

在呈现环节，增加对课文内容逐句解读的时间