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信息技术《图文混排》网络教学教学实录

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

信息技术《图文混排》网络教学教学实录

教材分析

信息技术《图文混排》网络教学教学实录，以教材内容为基础，针对小学四年级学生的认知特点，设计了一系列与课本紧密相关的教学活动，旨在帮助学生掌握图文混排的基本技巧，提高信息素养。课程内容主要包括文字、图片、表格等元素的排版方法，以及如何使用网络工具进行图文混排。通过实际操作练习，使学生能够熟练运用所学知识，完成简单的图文混排任务。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过图文混排的学习，学生能够理解信息呈现的多媒体形式，掌握基本的排版技巧，增强对信息视觉呈现的审美感知。同时，发展学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生在实践中探索和尝试不同的图文组合方式，提升数字化学习与创新技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的计算机操作技能，能够使用鼠标和键盘进行基本的电脑操作。在之前的课程中，学生已学习过文字输入、简单的文档编辑和保存。对于图文混排，部分学生可能对图片的插入和格式调整有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程表现出较高的兴趣。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；另一部分学生则更倾向于动手操作，通过实践来提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行图文混排时，可能遇到文字与图片对齐困难、图片格式不兼容、排版布局不合理等问题。此外，对于一些操作步骤的记忆和熟练度不足，也可能导致学生在实际操作中遇到挑战。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，配置有网络连接的个人电脑，鼠标，键盘。

-课程平台：学校使用的教学管理平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：图文混排相关教程视频，图片素材库，在线排版工具链接。

-教学手段：多媒体投影仪，白板或电子白板，教学课件，操作指南手册。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走上讲台，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习信息技术课，主题是《图文混排》。大家还记得我们之前学过的文字编辑和图片插入吗？今天我们将把这些技能结合起来，制作出更加丰富的文档。”

2.老师展示一个图文混排的示例文档，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这个文档有什么特别之处？它为什么会比普通的文字文档更加吸引人呢？”

3.学生积极回答，老师总结：“正是因为图文混排的文档更加生动、直观，所以更能吸引我们的注意力。今天，我们就来学习如何进行图文混排，让我们的文档更加美观。”

二、新课讲授

1.老师讲解图文混排的基本概念和作用，强调图文混排能够提高文档的可读性和美观度。

2.老师演示如何插入图片、调整图片大小和位置、设置图片格式等操作，并讲解相关技巧。

3.老师引导学生尝试在文档中插入图片，调整图片格式和位置，让学生亲身体验图文混排的过程。

4.老师讲解如何使用表格进行信息展示，演示如何插入表格、调整表格样式、设置单元格格式等操作。

5.老师引导学生尝试在文档中插入表格，调整表格样式和单元格格式，让学生学会使用表格进行信息展示。

三、课堂练习

1.老师布置课堂练习任务，要求学生根据所学知识，制作一个图文混排的文档，包括文字、图片和表格。

2.学生开始动手操作，老师巡视指导，针对学生在操作过程中遇到的问题进行个别辅导。

3.学生完成练习后，老师邀请部分学生展示自己的作品，并给予评价和指导。

四、总结与反思

1.老师请学生分享自己在制作图文混排文档过程中的心得体会，总结所学知识和技巧。

2.老师总结本节课的重点内容，强调图文混排在提高文档美观度和可读性方面的重要性。

3.老师鼓励学生在今后的学习中，多运用图文混排技巧，制作出更加优秀的文档。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生根据所学知识，制作一个图文混排的文档，并提交给老师。

2.老师提醒学生注意作业的格式和内容，确保文档美观、实用。

3.老师强调作业提交时间，并告知学生作业评改方式和奖励措施。

六、教学评价

1.老师根据学生在课堂练习和课后作业中的表现，评价学生的学习成果。

2.老师关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维，给予相应评价。

3.老师根据学生评价，不断调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

1.技术技能提升：

学生们能够熟练地插入图片和表格到文档中，掌握调整大小、位置、格式等基本操作。他们学会了如何设置文字环绕，使图文并茂的页面布局更加合理。此外，学生还能使