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“互联网+”背景下小学英语课程资源应用的现状调查研究

摘要:课程资源在英语教学实践中扮演的角色越来越重要。与现有课程资源相比,互联网+时代的小学英语课程资源更加丰富,更加贴合小学英语的学习需求,增加了小学生英语学习兴趣,提高了小学生的英语学习能力。本文旨在通过深入研究“互联网+”背景下小学英语教师在教学环节中对互联网资源应用的现状，能为小学英语教师网络资源应用和开发相关研究提供现实案例。本研究观看了十位优秀教师的十节赛课，通过表格记录下了在教学环节中各位教师所应用的互联网资源及其目的和获取途径，以便为广大小学英语教师在应用互联网资源时提供有效的借鉴和指导，研究中也发现了教师在互联网资源应用中存在的问题，并提出了相应的对策，从而促进互联网资源更好地服务于小学英语教学。

关键词:小学英语；互联网资源；课程资源

引言

课程资源对小学英语教学的有效性发挥着重要作用。相较于课程资源，在互联网+背景下学英语课程资源更加丰富多彩,更加适合小学生在英语学习上的需求,小学生英语学习兴趣和英语学习能力明显得到了提高。但，由于各种原因，各种互联网资源未被充分利用。所以本研究以十节小学英语课为研究对象，对教师在教学环节上对互联网+背景下的英语课程资源利用现状展开研究，分析存在的问题并提出了相应的对策，为教育工作者在互联网+背景下资源的应用上提供一些实际性的借鉴案例和有价值的建议。

（一）选题缘由

根据大学期间的几次见习和实习经历的观察，笔者发现几所小学的英语教师在上课时都会借助借用歌曲歌谣或者网络视频来导入或者复习，这些歌曲歌谣是教师们利用互联网上的比较流行、火热的伴奏、节律结合课程内容改词而成的，同时又或者借助一些动画以及学生喜欢的卡通人物来辅助自己的教学，笔者发现这些课程资源都借助到了“互联网+”，且都取得了较好的教学效果。

但是同时也存在部分教师直接使用年级统一的PPT模板，并未根据学生实际情况加以修改。同时在部分教师的课堂上，学生对语法、词汇和课文的死记硬背，每天在题海里痛苦挣扎。这种现象在小学英语学习中经常出现，这也造成部分学生在英语学习上兴趣不佳，甚至部分学生还产生了厌烦心理。。

因此，本文就希望通过深入研究“互联网+”背景下小学英语互联网课程资源的应用现状，希望提供现实案例能够帮助教师们更加灵活地应用互联网资源，从而促进教学更加贴合小学英语的学习需求,增加小学生英语学习兴趣,提高该小学英语教学的质量，促进小学英语教学的发展。

（二）研究意义

1.理论意义

教师应该通过多样的路径有效开发课程资源在英语新课程标准中被明确要求，与此同时，在小学英语教学过程中，丰富有趣的课程资源一方面能够帮助教师完成教学任务，另一方面提高学生的课堂积极性，实现教学目标。可见，对于小学英语教师英语和小学生来说，小学课程资源的有效利用是非常重要且有意义的，因此，在根据前人研究的理论基础上，笔者通过研究互联网+背景下的资源在小学英语教学中的应用现状来为相关理论提供一定的现实案例和数据，给更多教育者提供一定的借鉴作用，丰富小学英语课程资源应用的理论依据。

2.现实意义

本研究以十节小学英语课作为研究对象，对十位优秀教师在教学环节中应用的互联网+背景下的资源做出了整理，并对应用中存在的问题提出了有针对性的对策。这能够给一些面对互联网课程资源应用，毫无头绪、处于困境的在岗教师和职前教师、以及其他教育工作者提供一些实际性的、有价值的建议，帮助和指导他们更加灵活地利用互联网+背景下的课程资源。

小学生一般是6-12岁的儿童，这个阶段的儿童学习主要靠的是兴趣。教师借助了丰富多样的互联网+英语课程资源。孩子们就会对于课程的学习就会有所期待，这有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力，同时帮助学生在英语学习上建立信心，更加快乐地学习英语。

（三）研究方法

1．文献研究法

围绕本文研究课题，多渠道、多方法查找资料，梳理了国内对于课程资源的研究、课堂资源的开发与利用，互联网背景下课程资源的开发以及课程资源的研究的主要方向，同时也对国外的课程资源观以及国外最新研究现状与趋势作了梳理，利用科学的分析框架，明晰了互联网背景下课堂资源利用的现状，发现其存在的不足。该方法主要为互联网+背景下教师们对资源的利用提供了理论框架，作为研究的逻辑起点，为进步研究奠定了基础。

2．课堂观察法

本研究以2023年全国第十一届小学英语课堂教学观摩比赛中的参赛作品中选取的十节课作为研究对象，通过观看课堂录像，由录像转文字，以表格的形式记录下十位教师在十节课上的各个教学环节中所应用到的互联网资源，分析应用其资源的目的，以及通过过多种途径查找、收集这些资源的获取途径，将其整理成表格。

（四）研究思路

互联网

互联网+背景下小学英语课程资源应用现状调查研究

阐明研究的问题、目的和意义，以及思路与方法