“双减”背景下初中语文课堂教学调整个案研究.docx

“双减”背景下初中语文课堂教学调整个案研究

摘要：近年来，随着教育的飞速发展，我们的教学观念也从“育才”转向了“育人”，更多地关注了培养学生的核心素质。为缓解大学生学习负担，提高其全面发展水平，国家实施“双减”战略，已成为当前社会关注的焦点。随着“双减”政策的实施，对教师的课堂教学和学习效果的提高提出了更高的需求。在中学语文课堂上，教师既要具备较高的专业素质，又要具备较高的专业素质。要想使中学语文课堂更好地发展，真正达到“减负增效”的目标，就必须进行教育方法的改革。随着信息科技的迅猛发展，各种信息技术工具不断涌现，使教师在课堂上有了更大的发展空间。因此，在“双减”的大环境下，笔者对中学语文教学的战略进行了综合的剖析。

关键词:双减；初中语文；教学；课堂教学

一、绪论

（一）研究背景

近年来，全国各级各类学校按照教育部的要求，认真落实了“减负”政策，收到了很好的成效。但是，目前我国的基础教育还面临着：学生的学业压力过大，短时间之内不能彻底解决，学业负担依然沉重，家庭作业的安排不尽人意。由此导致的学业负担过重，家长的经济与心理上的负担越来越重，已经严重阻碍了我国的教育事业的发展，成为了人们普遍关心的问题。今年七月二十六日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外训练负担的意见》，从民族复兴的大局出发，提出了“双减”的决策要从观念上认识问题，要在体制和体制上进行深入的推进。充分落实党的教育方针，落实立德树人的根本使命，促进学生的综合发展与健全。

（二）研究意义

本研究以“双减”为契机，以数语文学为研究对象，以语文学科为研究对象，以《数语文学》为指导思想，提出相应对策，以期为我国中小学语文教育改革提供科学依据，以促进我国基础教育良好生态环境建设，促进学生全面发展、健全发展，真正实现“四有”人才的教育宗旨。

在“双减”的大环境下，对汉语教学进行调研和分析，可以帮助我们将其中的一些问题提炼出来，并与《课程标准》相融合，提出一些意见，以实现对教学进行最优的改进。这对于建立一个好的教育生态，能够让父母们感到安心，让他们能够更加全面地发展和健康地成长起来，真正实现立德树人的基本使命，建立一个高品质的教育系统。

（三）研究方法

文献研究法：通过查阅大量文献资料，对“双减”背景下的语文教学调整进行了了解。从中获取相关理论，并以此为基础展开进一步的研究。

问卷调查法：对于语文的教学调整的状况，学生可以在课堂、作业等方面直接感受到，所以先从学生那里了解。因此，向xx中学的学生分发调查问卷。根据调查问卷的目的，再结合初中学生的认知发展水平，制定科学、合理、有效、切合实际的调查问卷。在课间休息期间，从初一年级到初三年级的3个年级，每个年级随机抽取2个班进行学生问卷调查。

访谈法：语文教学调整的情况，教师能直接地发现调整的地方，所以从教师身上了解。因此，对xx中学教师进行访谈。文中将根据调查目的，制定科学、合理、有效的访谈大纲。教师休息期间，从初一年级到初三年级每个年级随机抽取2名教师，共计采访了6名教师。其中两位教师工作了20年，两位教师工作了10年，两位教师工作了2年。

（一）国内外研究现状

1.国内研究现状

近两年来，我国针对“双减”政策实施情况下的数学课程改革进行了大量研究，并获得了丰硕的研究结果。当前对“双减”政策下的语文教学改革进行了三个层面的研究：

第一个层面是针对我国“双减”政策下的高中英语教学进行研究。周序、郭羽菲（2022）等学者（2022）认为，要使课堂教育真正的变革，就需要将“应试”教育与“应试”的需求紧密地联系在一起，以“应试”的观点来进行课堂教育的变革，不但要以知识的传授、知识的培养来提升学习效果，而且要使知识的传授和学习的过程变成一种令人愉快的行为，实现“减量提质”[5]。另外，李晓蕾教授（2022）认为，从当前影响教学质量和妨碍教学发展学生思维的各种原因出发，应该从认识的角度出发，让学生形成一个完整的、畅通的、系统的思维模式；其次，针对学生的认识水平，为他们的思维方式，使他们能够独立地进行归纳、理解和建构问题的方式；第三个方面是教师要在课堂上及时指导，让学生在“静心聆听”中经历积极建构的语文思想；三是要在课堂上，认真地安排好家庭作业，以达到培养学生的思维能力的目的。

第二个层面是针对我国“双减”政策下的学生家庭作业问题进行了探讨。中国教科所（2021）杨清（2021）认为，为贯彻双减战略，必须对学生进行家庭作业改革[6]。要切实减轻学生的功课负担，使他们能够更好地适应他们的个性化作业需要，充分利用他们的教育功能，要始终秉承“以人为本”的理念，妥善对待作业“质”与“量”之间的关系，通过强化作业来推动他们的基本发展，更好地适应他们的个体需要，把握好他们与其他教育要素之间的内部关联。二是