苏教版三年级数学下册教案.pdfVIP

一、除法

1、教学目标：

2、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整卜数、

几百儿十除以•位数（被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的

数能被整除，并能够比较熟练地进行口算。

3、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。

4、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检杳和验算

的习惯。

5、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能

力C

6、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体

会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。

7、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以

及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

二、教学时间：十课时

三位数除以一位数（商是三位数

教学内容：P1—2

教学目标：

1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以•位数（商是整百数的口算方法,

并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经历探索三位数

除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过

程中感受成功体验，激发学习兴趣。

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确

的笔算方法。

教学过程：

一、探索口算方法

1、创设情境，提出问题

谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目，从题中你能了

解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？

2、探索口算方法

问：600+3结果是多少？你是怎样想的？

⑴学生独立思考。

⑵学生交流算法。

学生可能有■的方法：①因为3个200相加是600,所以600+3=200

②6个百除以3等于2个百，2个百是200。

③因为6+3=2,所以600+3=200

学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否

同意他的想法。

⑶谈话：大家的想法都很TT道理，自己选一种喜欢的方法，把600+3是怎么算

的再说一遍给同桌听。

3、观察对比，探索发现。

出示P2想想做做1,提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，

然后观察这儿组题，你能从中发现什么吗？

⑴学生独立完成后汇报得数。

⑵学生交流自己的发现。

学牛能的发现：

①每组三个算式中被除数的第一•个数字是相同的，除数是相同的，商的第一

个数字也是相同的。

②每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0,除数相

同，商的末尾也多了一个0每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除

o

数末尾多了两个0,除数相同，商的末尾也多了两个0。

③口嵬第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾

有几个0,在商的第一位的后边添上几个0就以了。

⑶教师小结：大家发现得真好，向且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个

算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系u

二、探索笔算方法

1、提出问题。

养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多

少个？算式怎样列？

2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？

指名估算并交流方法。

3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？

⑴请一位学生示范写出竖式。

⑵问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。

⑶交流算法。

①4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4

个百，所以要写在商的百位上。

②百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合起来再除以