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教案三年级语文上册《翠鸟》教学实录

课前活动：好，我们来唱首歌吧？好爱唱歌的小孩们，你们的声音特别好听，在我们的生活中有特别多好听的声音。你们听：

出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）

师：感受如何样？

生：好听

师：是呀，鸟叫声确实是如此，听了后就不紧张了，是呀，正由于如此，特别多人都喜爱画鸟，花鸟。你们看：

出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归

师生齐读

师：你还见过什么样的鸟？

生

师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课

师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（老师板画）它喜爱停在湖边的桅杆上，鸣声洪亮，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就悄悄的登开桅杆。这确实是----翠鸟。

师：终究是什么鸟，我们去书中理解。

出示要求——读书提示

1、自学字词（读准字音，联络上下文想想意思）

2、读通课文。

生：读课文。

师：读书特别认真，检测读书效果，假如你能读准字音，说明效果不错。

出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、

师：“尽”还有一个读音，jin,你能给它组个词吗？

生：尽力

出示词语：蹬开、荡漾、豢养

师：留意“豢养”的“饲”的腔调是四声

接着出示词语：渔翁、陡峭、白描

师：自读这些词，提示本人读准带点字的读音

出示词语

师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不明白的地点吗？

生：读课文

师：有不明白的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？

生读课文

师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

生：我见过麻雀

生：我见过陶瓷罐

师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。

生读课文。

师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。

生读

师：有不明白得词语吗？

生：疾飞。

师：有没有同学协助处理这个的词语？

生：确实是飞速地飞。

师：爱贴着水面疾飞。

生：我不明白什么是“微波”。

师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？

生：“微”确实是细小的意思。“波”的意思确实是波浪。

师：连起来的意思确实是——

生：细小的波浪。

师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你本人就明白了。

生：鸣声洪亮，刚刚听到的音乐确实是鸣声洪亮

师：本人就读明白了

生：

师：谁愿意读读第三自然段，自信的小孩你来吧

生：读。

师：助人为乐的小孩，愿意协助他一起读吗？

生：读。

师：感谢你们，合作学习更加欢乐。有不理解的词语吗？

生：“荡漾”是什么意思？

师：小孩你们划过船吗？

生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，

师用板画演示

师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾

师：最后一段，请你和同桌来读。你来当小孩，你来当老渔翁。

生：读。

师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。

生：读。

师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好方法。真是：书读百遍，其意自见。刚刚我们读明白了吗？快速阅读课文，看从哪几方面来写的？

生：先写先写翠鸟的长相，叫声。

师：这是你的看法。你有什么看法？

生：先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。

师：还说了，他是如何飞的？这位同学说他是如何捕鱼的？最后一段你们还发觉了它的家。

师：课文确实是从外形、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，理解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，用心读，用脑子想，你明白了什么？默读，开场。

生：读。

师：一起来聊一聊，你们明白了什么？

生：颜色特别艳丽。

师：他快掉下来了。

生：小爪子紧紧。

师：略微抓紧了

生：读：“紧紧……”紧紧……

师：如此一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还明白了什么？

生：头上的羽毛，背上的羽毛。

师：颜色特别艳丽，这确实是翠鸟的漂亮所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的漂亮。

生自由读

师：谁来试试？

生：读。

师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是特别清晰

生：读。

师：如此颜色就艳丽多了（出示图片）

师：找个同学再来读一读。

生读（饱含感情）

师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。

生齐读。

师：接着，你还明白了什么？

生：我还明白了它小巧玲珑，

师：板书，小巧玲珑，从哪表达的，一起读

生：读。

师：谁能把它的长相再凸现一下。

生：读。

师：你来。

生：读。

师：看着图读，翠鸟喜爱站在桅杆上，它的颜色——

生：读。

师：背上的羽毛——

生：读。

师：它——

生灵敏的眼睛下面

师：翠鸟的模样都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看——

师：就像一首诗一样，你能添上吗？

生：读课文句子。

师：谁来评价一下头巾？这但是最美的地点

生：读课文句子。

师：谁能为它披上外衣？

生：读课文句子

师：最后一句，你来。

齐读课文中的句子。

师：这篇课文写的这么好，由于他用心思写了。你有什么发觉？

生：写了它的身体部位——头上，背