2025年初中核心素养学习心得：聚焦语文核心素养的1X初中语文阅读课程建构.docx

聚焦语文核心素养的“1+X”初中语文阅读课程建构

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确了语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四项语文核心素养。在此背景下，语文阅读课程设计需要打破单篇文本的壁垒，加强同主题、同手法、同作者文本之间的勾连。“1+X”初中语文阅读课程以精选的经典文本作为“1”，辅以具有共同文化基因的链接文本作为“X”，设置“文学阅读与创意表达思辨性阅读与交流实用性阅读与交流”三大任务群，引导学生在真实的生活情境中进行融合性阅读实践，从而激发学生阅读兴趣，帮助学生构建个性化的阅读体系，提升语文核心素养。

一、开展“1+X”阅读课程对提升语文核心素养的意义

《义务教育语文课程标准(2022年版）》聚焦语文核心素养，对语文学习和课程建设提出了新要求。新课标中提出语文课程应在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，全面提升核心素养。“1+X”阅读便于学生在多篇文章的比较、勾连和整合中找到知识关联点，以此为契机推进语文关键能力提升，在实践中培养语文核心素养。

“1+X”阅读课程致力于设计科学高效的阅读任务群，帮助学生找到不同篇章之间共同的文学主题、写作手法、能力目标、真实情境等，并以此作为知识迁移的发力点，为学生搭建勾连知识的桥梁，并通过具体的阅读任务，帮助学生“过桥”，甚至鼓励学生自主“搭桥”，探究文与文之间的关联点，并养成勤于对比的思维习惯，做到举一反三、融会贯通，用有限的语料和时间激发学生无限的阅读潜力，旨在提高学生的阅读效率和文本利用率，由读一文知一事，转变为读群文通文理，在实践中培养语文核心素养。

二、“1+X”初中语文阅读课程设计理念及内容架构

（一）“1+X”阅读课程基本概念及选文标准

“1+X”语文阅读课程设置服务全体，尊重个性，培养特色，为不同水平的学生提供多样化供给。“尊重个性选择，鼓励多元发展”是本课程的核心理念。

“1+X”阅读教学中的“1”可以是教材阅读文本，也可以是阅读主题。“X”则是以“1”为线索，引出的其他多个阅读文本。阅读课程将选取国家课程中的经典篇目、重要内容作为“1”,选取相关内容作为“X”,进行阅读任务教学。“1”的选取将按照文本的类型分为文学阅读与表达、实用性阅读与交流、思辨性阅读与交流三个部分。“X”的选取，围绕着既定的“1”,将同一风格、同一主题或是同一位作家的多部作品进行关联。“X”指的是一组文章或主题相关的多本书籍。从一篇课文延伸开去，推荐一组同作家的文章，或者同内容、同体裁的文章，抑或同主旨、同写作风格的文章等，从而实现从一类走向无限。学生通过这样的主题式阅读，会对某一类主题的作品有更多的了解，从而形成一定的阅读体系。对“X”的选取主要围绕以下三个原则。

1.结合学情，循序渐进，尊重学生的能力发展曲线。

“X”的选择上，教师应尊重阅读的主体，充分考虑学生现阶段的年龄特征、学习情况、接受能力等，选择与课内所学知识紧密结合的适合学生特征的阅读文本，这样既可以激发学生的阅读兴趣，也可以提高学生学习的效率。课外阅读文本内容的深度、广度、数量的多少、篇幅的长短等都应考虑学生的特点和需求。

2.注意选文的适配度，达到拓展提升效果。

教师选取课外阅读文本“X”的时候，要注意选文的适配度。只有与文本相匹配相适应，“1”与“X”才能互相作用。所谓的拓展提升是在课堂上，教师以“1”为基点，借由多样的方式，对其进行解读，使学生们通过与教师的互动，掌握解读此类文本的方法，感知到作者的写作意图，体验到作者的思想情感。

3.注重选文对“1”的诠释解构。

“X”中的信息应对“1”中的部分信息进行解释、补充，从而起到以文解文的作用，使学生们充分地迁移阅读经验，建构对文本内容的理解。教师首先要分析“1”这一基本点，提取其要义，明确阅读主题，为学生选择、呈现“X”，引领学生比较“1”和“X”中的主题、情感、手法、篇章架构等，综合理解文本。然后，用阅读“X”的经验，引出Y，将“X”和“Y”进行组合、对比、提炼，促进对“1”的理解，起到“反哺”作用。

教师在进行“X”的选择时，一定要使学生的课内外阅读具有关联性、贯通性和系统性。教师在课内精讲“1”，课外精心挑选“X”后，要注意学生最后的落实情况并及时测评，使学生在交流讨论中不断地提高自己的阅读素养。

（二）以任务群驱动的课程内容架构

在课程实施方式上，以任务群为主要方式，围绕“1”设置教学任务，确定“X”的内容；通过“X”来丰富、完善“1”的内涵，从而让课程内容趣味化、审美化。部编版初中语文教材强调教学的情景化和任务群，重视整合和实践，教师指导学生运用自主、合作、探究的方式聚焦学