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教案三年级语文上册《翠鸟》教材理解_2

一、教材说明

这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的灵巧和动作敏捷。

作者的观察顺序和描绘方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进展描绘的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎么样抓住事物的特点进展观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生保护鸟类的认识。

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

二、教学重点：

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

三、教学难点：

难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之因此能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

四、重、难点解析

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地点。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的灵巧和动作敏捷。作者的观察顺序和描绘方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼通过进展描绘的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进展的。这几个动作联络在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎么样抓住事物的特点进展观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生保护鸟类的认识。

五、学习目的

1认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写以下词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、洪亮、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇摆、豢养、希望等。

2有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。

3体会作者是怎么样抓住事物的特点进展观察的。

4练习积累语言。

六、教学建议

1课前预备。老师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，能够预备有关的录像片或课件。学生搜集有关鸟的外形特点和生活习性方面的材料。

2老师要引导学生先借助拼音本人把课文读正确，读通畅。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的模样，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

在学生读书的过程中，要一直放手让他们本人去阅读、考虑、想象。在这个根底上，把个人读明白的或有疑咨询的地点讲出来，和同学们交流、讨论。特别要留意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具能够结合使用。

3指导朗读、背诵。依照本课的特点，老师应指导学生在默读中学会考虑；在朗读中想象、体会；在理解的根底上背诵。

指导朗读，可采取范读、引读等多种方式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，能够读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，能够读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

背诵要在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，能够板书重点词语，协助学生经历。

4关于“考虑·练习”。

第二题是为了协助学生留意语言的精确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

第三题旨在引导学生注重语言的积累，明白多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生依照本人的兴趣作画，能够把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。

5关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区别。

“脱”与“锐”左边不一样，留意加以比拟。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。

本课左右构造的生字较多，书写时，应留意构造的匀称。

6课后拓展。以“我最喜爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍本人所理解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎么样保护鸟类的常识。

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