2024-2025学年高中化学 第1章 从实验学化学 第1节 化学实验基本方法教学设计新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中化学第1章从实验学化学第1节化学实验基本方法教学设计新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自新人教版必修1教材第1章“从实验学化学”第1节“化学实验基本方法”。主要包括化学实验的基本操作，如固体药品的取用、液体药品的取用、溶解操作、过滤操作、蒸发操作等。通过学习这些基本方法，使学生掌握化学实验的基本技能，为后续化学实验学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，提高实验操作的规范性和准确性。

2.培养学生的观察力和分析能力，通过实验现象发现问题并得出结论。

3.增强学生的安全意识，掌握化学实验的基本安全知识和操作规范。

4.培养学生的科学探究精神，激发学生对化学实验的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解化学实验基本操作的步骤和注意事项，如固体药品的取用方法、液体药品的取用技巧、溶解操作的注意事项等。

-强调实验操作的规范性和安全性，确保学生在实验过程中能够正确执行。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：固体药品的取用。难点在于如何避免药品污染和浪费，例如，如何正确使用药匙、纸槽等工具，以及如何避免直接用手接触药品。

-难点二：液体药品的取用。难点在于如何控制滴管滴液的速度和量，以及如何避免液体药品的溅出和浪费。

-难点三：溶解操作。难点在于如何选择合适的溶剂和温度，以及如何观察溶解过程中的现象，如溶解速率、温度变化等。

-难点四：过滤操作。难点在于如何正确操作滤纸和漏斗，以及如何避免滤液浑浊和过滤效率低下的情况。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，确保学生对基本操作有直观理解。

2.通过小组讨论，让学生在互动中学习如何安全、规范地操作。

3.设计实验操作练习，让学生亲自动手，巩固操作技能。

4.利用多媒体展示实验步骤和注意事项，提高教学效率。

5.通过游戏化学习，如“化学实验大比拼”，激发学生学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验基本方法的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否接触过化学实验？你们认为化学实验有什么意义？”

展示一些日常生活中的化学实验图片或视频片段，如自制汽水、种植植物等，让学生初步感受化学实验的魅力或特点。

简短介绍化学实验的基本方法及其在科学研究、技术应用和日常生活中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.化学实验基本方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学实验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学实验的基本概念，包括实验设计、实验操作、实验观察和实验记录。

详细介绍化学实验的组成部分，如实验装置、试剂、仪器等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学实验案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学实验基本方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学实验案例进行分析，如溶液配制、气体收集等。

详细介绍每个案例的实验目的、原理、步骤和注意事项，让学生全面了解化学实验的基本方法。

引导学生思考这些案例在化学研究中的应用，以及如何通过实验方法验证化学理论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个化学实验基本方法进行讨论，如滴定操作、加热操作等。

小组内讨论该方法的原理、操作步骤和可能遇到的困难，以及如何解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学实验基本方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选方法的原理、操作步骤和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学实验基本方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学实验的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学实验基本方法在科学研究、技术应用和日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些方法。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的化学实验，尝试进行操作并记录实验过程和结果，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

提供一些额外的实验材料，鼓励学生课后进行拓展实验，如制作简易净水器