七年级语文上册 6 从百草园到三味书屋教学实录 长春版.docx

七年级语文上册6从百草园到三味书屋教学实录长春版

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教材分析

七年级语文上册6从百草园到三味书屋教学实录长春版。本课选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过回忆童年生活，展现了百草园和三味书屋的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言文字运用能力；引导学生通过阅读理解，感受鲁迅作品中的真挚情感；激发学生对传统文化和童年生活的关注，增强文化自信；培养审美情趣和人文素养，提高学生的综合素质。

学情分析

三、学情分析。七年级学生正处于青春期，对童年生活有着浓厚的兴趣，对鲁迅的作品也具有一定的好奇心。在知识层面上，学生对鲁迅的名字较为熟悉，但对他的作品了解有限，阅读理解能力有待提高。在能力方面，学生具备一定的语文基础，但写作能力和文学鉴赏能力相对较弱。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些因素对课程学习产生一定影响，教师需关注学生的个体差异，设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，以促进学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是对鲁迅作品中的文化背景和深刻内涵进行剖析。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文的理解和感受。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示百草园和三味书屋的景象，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：布置相关课外阅读任务，拓展学生的知识面，提升文学素养。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》。在开始之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己小时候的生活场景，那些无忧无虑的日子，那些陪伴我们成长的美好回忆。

（学生）：想象中……

（教师）：很好，现在请大家睁开眼睛，让我们一起走进鲁迅先生的童年世界，感受他的快乐与哀愁。

二、整体感知

（教师）：同学们，这篇课文主要讲述了鲁迅先生童年时在百草园和三味书屋的生活。接下来，我们先来浏览一下课文，找出文章的标题、作者、写作背景等信息。

（学生）：浏览课文，找出相关信息。

（教师）：好的，现在请大家分享一下你们找到的信息。

（学生）：标题是《从百草园到三味书屋》，作者是鲁迅，写作背景是民国时期。

（教师）：很好，现在我们来分析一下文章的写作结构。这篇文章可以分为三个部分：第一部分是百草园，第二部分是三味书屋，第三部分是回忆。

三、深入探究

1.百草园

（教师）：首先，我们来探究百草园部分。请大家阅读第一自然段，思考一下鲁迅先生对百草园的印象。

（学生）：阅读第一自然段，思考。

（教师）：谁来说说你对百草园的印象？

（学生）：我觉得百草园很美，有很多有趣的植物。

（教师）：很好，鲁迅先生在文中也提到了百草园的美丽。接下来，请大家阅读第二、三自然段，找出文中描写百草园美景的句子。

（学生）：阅读第二、三自然段，找出描写美景的句子。

（教师）：请同学们分享一下你们找到的句子。

（学生）：如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

（教师）：这些句子生动地描绘了百草园的美丽景色。接下来，请大家思考一下，鲁迅先生为什么会对百草园产生如此深刻的印象？

（学生）：因为百草园是鲁迅先生童年时的乐园，他在这里度过了快乐的时光。

（教师）：很好，鲁迅先生对百草园的印象源于他对童年的美好回忆。

2.三味书屋

（教师）：接下来，我们来探究三味书屋部分。请大家阅读第四、五自然段，找出文中描写三味书屋的句子。

（学生）：阅读第四、五自然段，找出描写三味书屋的句子。

（教师）：请同学们分享一下你们找到的句子。

（学生）：如“乌黑的木桌，油亮的木椅，破旧的板凳。”

（教师）：这些句子生动地描绘了三味书屋的情景。接下来，请大家思考一下，鲁迅先生对三味书屋的态度是怎样的？

（学生）：我觉得鲁迅先生对三味书屋的态度是复杂的，既有怀念，又有不满。

（教师）：很好，鲁迅先生在文中对三味书屋的态度确实如此。接下来，请大家分析一下，鲁迅先生对三味书屋的不满表现在哪些方面？

（学生）：如“读《论语》，背《诗经》，学《易经》。”

（教师）：正是这些枯燥无味的书籍和繁重的学业，让鲁迅先生对三味书屋产生了不满。

3.回忆

（教师）：最后