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教案三年级语文上册《荷花》教学实录_2
教学目的:
1、欣赏荷花的漂亮,体会大自然的奇妙力量,培养热爱大自然的情感!
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。养成积累语言的适应!
教学预备:老师:课件;
学生:搜集、理解有关描写荷花、荷叶的文字材料或图片。
教学过程:
课前播放乐曲《出水莲》,学生闭上眼睛欣赏,想象音乐带给你画面!
师:请你用最简约的语言告诉我,音乐带给你什么样的画面?
生:听了刚刚的音乐,我好象看见一个仙女在阁楼里弹琴,阁楼旁边是满池的荷花!
生:我好象看见有一大池荷花在随风飘舞!
生:我仿佛就在荷花池里采荷花!
……
师:从古至今,荷花确实是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之因此喜爱荷花是由于荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的质量。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
(板书课题:21、荷花,齐读课题)
师:想看看荷花吗?
生:(齐答)想!
师:那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧!不过,看之前我有个小小的建议,那确实是,待会儿你们在看荷花时,能够指指点点,能够和你周围的伙伴交流、谈论。
(课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》,学生在观看时指指点点,交流谈论,当不同的荷花出如今屏幕上时,学生惊喜地叫起来,都急着把本人的办法告诉同学与老师,课堂气氛十分活泼)
师:你们看得都入迷了,能给你们带来美的享受确实是我最大的欢乐!好了,能用一个词来描述一下你刚刚看到的荷花吗?
生:亭亭玉立的荷花!
生:千姿百态的荷花!
生:雪白无暇的荷花!
生:冰清玉洁的荷花!
生:含苞欲放的荷花!
生:翩翩起舞的荷花!
生:争奇斗妍的荷花!
生:相看两不厌的荷花!
……
师:你说得太好了,相看两不厌,只有白荷花!同学们,我觉得你们确实是最伟大的诗人,把荷花描述得这么美!你们看到的荷花是如此的,那叶老看到的荷花又是怎么样的呢?依然让我们先来读读课文吧!请同学们本人读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。
(学生自由读课文,勾画本人认为最美的句子)
师:刚刚同学们学的特别认真,我为你们认确实态度而鼓掌!这么多人想说呀,我可不急着听,我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享,赶快找到你的朋友,把你认为最美的句子读给他听,告诉他你的感受,在他分享你的欢乐的同时你也能够分享他的欢乐,如此你就收获了双份的欢乐!
(学生下位寻找本人的好朋友,互读课文,互说感受)
师:和朋友在一起总是特别欢乐的,能把你的欢乐让我们一同分享吗?把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听,把你的感受告诉我们!
生:我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的,象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶特别多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色特别美,“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且特别大,也特别美。
师:你真会读书,体会得特别好,也特别会说话!还有哪位同学也喜爱这一句的,也来读一读!
生:我也觉得这一句写得最美!(生读)
生:老师,我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”我特别喜爱小莲蓬,因此我觉得特别美!
生:我也喜爱这一句!(读)我喜爱吃莲蓬,因此我喜爱!
生:我也喜爱!(读)我也不明白为什么确实是喜爱“嫩黄色”这种颜色,说不清晰,反正我喜爱!
师:喜爱确实是喜爱,不需要理由!
生:我觉得这一句最美!“有的依然花骨朵儿,看起来饱胀得大概立即要破裂似的。”我特别喜爱那种饱胀得要破裂的感受!
师:你的感受确实是最美的!
生:我也喜爱这一句!(读)这一句是写荷花含苞欲放,因此我喜爱!
师:同学们,你们刚刚谈到的事实上是荷花的不同姿势,课文中一共描写了哪些姿势?找到读一读!
(生自由读书)
师:除了课文中写到的这几种荷花的姿势,你还能想象出荷花的其他不同姿势吗?
生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的模样!
师:你能模拟一下吗?
生模拟,其他学生都笑了!
生:我还明白荷花翘着嘴巴的模样!
师:你能学学吗?
生做翘嘴巴的模样,教室里又是一阵笑声!
师:荷花的姿势这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美?
生:我还能想象荷花的姿势!(又一阵笑声)荷花的花瓣都张开了,就象一张花瓣床,小莲蓬就象个淘气的小孩,在床上游玩!
师:你的想象真是太丰富了!真佩服你!还有你觉得能表达荷花美的句子吗?
生:我也想象到荷花的一种姿势!(笑声)好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞!
师:你的想象特别美!还有能表达荷花美的句子吗?
生:我觉得这一句最美!(读)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字特别美,好象荷花……荷花……
师:你说不清晰了,是吗?不要紧,说不清晰是特别正常的,你能体会到“冒”字特别美就已经特别了不起了!
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