2024-2025学年高中化学 第4章 化学与可持续发展 第2节 化学与资源综合利用、环境保护教学设计 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中化学第4章化学与可持续发展第2节化学与资源综合利用、环境保护教学设计新人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中化学第4章化学与可持续发展第2节化学与资源综合利用、环境保护教学设计新人教版必修2

教学内容

2024-2025学年高中化学第4章化学与可持续发展第2节化学与资源综合利用、环境保护教学设计新人教版必修2

本节课主要围绕资源综合利用和环境保护展开，包括资源的分类、资源的综合利用方法、环境保护的重要性以及化学在环境保护中的应用等。具体内容包括：1.资源分类与综合利用；2.化学在环境保护中的应用；3.环境保护政策及法规。通过本节课的学习，使学生了解资源综合利用的重要性，认识到化学在环境保护中的重要作用。

核心素养目标

1.培养学生科学探究意识，通过资源综合利用实例，激发学生对化学与可持续发展的兴趣。

2.增强学生的社会责任感，引导学生认识到化学在环境保护中的积极作用，树立绿色化学观念。

3.提升学生的创新思维，鼓励学生在资源利用和环境保护方面提出创新性解决方案。

4.强化学生的环境保护意识，使学生能够运用化学知识参与环境保护实践，为可持续发展贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：资源的分类与综合利用方法。

-详细列明：

a.明确不同类型资源的特性和利用方法，如化石资源、生物资源、可再生资源等。

b.分析化学在资源综合利用中的具体应用，例如金属资源的提取、化石燃料的替代品研究等。

c.讨论资源综合利用对环境保护和可持续发展的意义。

2.教学难点

-难点内容：化学在环境保护中的应用与绿色化学观念的培养。

-详细列明：

a.难点一：理解绿色化学的基本原则，如原子经济性、减少废物生成等。

b.难点二：分析典型化学污染物及其对环境的影响，如重金属污染、大气污染等。

c.难点三：探讨化学方法在污染物检测与治理中的应用，例如催化转化技术、生物降解技术等。

d.难点四：引导学生从化学角度思考如何在生产生活中实践绿色化学理念，例如产品生命周期评估等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解资源分类、综合利用方法和环境保护知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生围绕化学在环境保护中的应用展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解化学知识在解决环境问题中的作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示资源利用和环境保护的图片、视频，增强直观感受。

2.实验演示：通过实验演示化学在环境保护中的应用，如水质检测、空气净化等，提高学生的实践能力。

3.在线资源：利用网络平台提供相关学习资料，拓展学生的知识面，促进自主学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于自然景观和工业污染的对比图片，引导学生思考人类活动对环境的影响。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的化学与环境的关系，提问学生已经了解的环境污染类型和防治方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.资源分类：介绍自然资源、能源资源、生物资源等分类，并解释每种资源的特性和重要性。

b.资源综合利用方法：讲解资源的回收、循环利用、替代品开发等，并结合实例说明。

c.化学在环境保护中的应用：介绍化学在污染物检测、处理和治理中的应用，如化学传感器、催化转化技术等。

-举例说明：

a.以金属资源的回收利用为例，说明如何通过化学方法减少资源浪费和环境污染。

b.通过案例分析，展示化学在处理水体污染、大气污染等方面的应用。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于实际生活中的环境保护。

b.角色扮演：模拟化学工程师或环保专家，让学生扮演不同角色，探讨化学在环境保护中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固对资源分类、综合利用方法和环境保护知识的理解。

b.制作资源利用和保护的手抄报，展示对可持续发展的认识。

-教师指导：

a.对学生的练习进行个别指导，解答学生在练习中遇到的问题。

b.对手抄报进行评价，引导学生从多角度思考环境保护问题。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分享：邀请学生分享他们在生活中发现的环境保护实例或个人行动。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调化学在环境保护中的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调资源综合利用和环境保护的重要性。

-提出课后思考题，引导学生进一步思考化学与可