高考语文复习：思维入格，逻辑严密——议论文主体段写作 课件.pptx

思维入格，逻辑严密

——议论文主体段写作之法;意少一字则义阙，

句长一言则辞妨。

——刘勰《文心雕龙》;课程标准：

1.语言的积累与建构：在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。

2.语言的表达与交流：运用书面语言文明得体地进行表达与交流。

3.发展逻辑思维：准确、生动、有逻辑地表达自己的认知。

4.美的表达与创造：运用语言文字表达自己的情感、态度和观念。

学业水平能力层级定位：

1-2：语言表达观点明确、内容完整、结构清楚。

4-3：语言表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多角度、多个方面表达自己理解和感受，力求内容丰富、思路清晰。

;标准的议论文主体段是高考写作训练中的关键一步;优秀语段;优秀语段;简化结构是：

观点句+论据+分析;学会宽容，意味着你不再心存疑虑。（观点句）人与人之间总会因为种种原因而产生怀疑和担忧，学会宽容，我们便能放下思想包袱，真心待人。（阐述观点)【魏征曾经拥护过李世民的哥哥，与他为敌，李世民登上皇位后，并没有因此忌恨他，反而委以重任，与他共商国是。面对魏征一次又一次的犯颜直谏，也没有丝毫怀疑他的忠诚，反而赞赏有嘉。留下君臣相得的千古美谈，也开创了震铄青史的“贞观之治”】（引用论据）魏征那在很多人看来似乎罪大恶极，不可饶恕的事，却因为唐太宗的宽容而消逝于无形。宽容，消解了唐太宗的疑虑；宽容，打破了他们之间的隔阂，让他们携手走到了一起。（分析）疑虑如同心门上的一把锁，而宽容正是打开这把锁的钥匙。（结论）

;强化观点句要求做到以下几点:;生和死;①有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。;表达不严谨，观点有漏洞（主要是太绝对）;①只是陈述某种社会现象，没有自己的观点和态度。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。;④加入一点自己的思想。改为：生死天注定，灵魂我作主。;⑦语言啰嗦，不简洁。

生和死是生命的轮回选择生还是死，有时只是一念之差，有时选择生比选择死更痛苦，??却能让生命超越死的境界。;3.强化关键词意识;人生因责任而沉重

人格因责任而高尚;①人生因责任而沉重，人格因责任而高尚。【诸葛亮奉命于危难之间”，以求“兴复汉室，还于旧都”，里面有他的满腔碧血。李密“生当殒首，死当结草”，以求庶刘侥幸，保卒余年”，里面倾注了他乌鸟反哺之情。文天祥“扶大厦于将倾，挽狂澜于既倒”，以求为国靖难，继而有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”豪言壮语，更是他拳拳爱国心。】他们告诉后人的是忠孝、义、勇，他们使它们成为后世代代相传的精神。继承与发扬这些精神财富，将是我辈最大的责任，最高尚的职业！;②人生因责任而沉重，人格因责任而高尚。【诸葛亮“奉命于危难之间”，以求“兴复汉室，还于旧都”，这是他作为忠臣的责任，里面有他的满腔碧血。李密“生当殒首，死当结草”，以求“庶刘侥幸，保卒余年”，是他作为晚辈的责任，里面倾注了他乌鸟反哺之情。文天祥“扶大厦于将倾，挽狂澜于既倒”，以求为国靖难，继而有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，是他作为志士的责任，更是他拳拳爱国心。】他们告诉了我们责任的广泛含义。孝，忠，信，义，勇…太多的太多都是责任。继承与发扬这些代代相传的精神，将是我辈最大的责任，最高尚的职业！;③人生因责任而沉重，人格因责任而高尚。【“兴复汉室，还于旧都”的尽忠报国责任让诸葛亮夙夜忧叹，六出祁山，鞠躬尽瘁，死而后已；“侍汤药，终养刘氏”的报恩尽孝责任使李密面对帝王的呵斥而进退狼狈，不矜名节，以至“不胜犬马忧惧之情”；“致君尧舜上，再使风俗淳”的济国安民责任让杜甫位卑不敢忘忧国，一生穷困，却依然“穷年忧黎元，叹息肠内热”……】责任，无疑令他们的人生远比常人沉重，但也正因为他们心甘情愿、义无反顾地承担了这些沉重的责任，他们的人格也因此高尚，永远在青史上熠熠闪光供后世景仰！;学习任务一：观点有态度;学习任务二：阐释有道;学习任务三：例证有序;学习任务三：例证有序;活动二：运用所学例证句的写法，尝试升格例证句。

百舸争流，奋楫者先。

“历史总会眷顾奋进者、搏击者，而不是畏难者、犹豫者。”//于是，深陷山林的甘宇，满怀对生命的希望，没有放弃自己，渴了喝泉水，饿了吃野果，夜晚睡树丛，最终获得了解救。他毫不畏难，在生命的长河中奋力摇动船桨；面对家乡落后的农产业，“榛子大王”李端仁用残疾的双腿支撑起了家乡的榛子产业。他步???蹒跚，却充满斗志，屡次试种失败，却坚定了他“等待只有贫穷，奋斗才有希望”的信念。他毫不犹豫地将家乡改造成“榛子王国”，为家乡经济发展迈出残障的双腿。//艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。我们应磨炼“踏平坎坷成大道，斗罢艰难又