9 古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册.docx

9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为载体，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力，通过朗读、品味、感悟，让学生感受诗人对国家兴亡的忧虑和关注民生疾苦的情怀，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.培养文化理解意识，理解诗人忧国忧民的情怀。

3.强化语言运用能力，通过朗读和仿写，提高语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古诗词阅读基础，能识别常见的文言词汇，具备基本的朗读技巧。

2.学生对古典文学有一定的兴趣，但在深入理解诗歌意境和诗人情感方面存在一定难度。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读和图像辅助理解；另一部分学生则倾向于逻辑分析，通过文字解析来把握诗歌内涵。

3.学生在阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时可能遇到的困难包括：对诗中一些生僻词汇的理解、对诗人情感的把握以及如何将古典诗词与现代生活联系起来。此外，由于年龄和经验的限制，学生可能难以完全理解诗人在国家兴亡、民生疾苦方面的深刻感慨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的文本资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如秋夜景象、篱笆等，以及介绍诗人背景和时代背景的资料。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放诗歌朗诵示范。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生自由阅读和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示秋天的图片或视频，引导学生回忆秋天的景象，引出课题《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.回顾旧知：教师提问学生关于古诗的学习经验，如朗读、理解诗句等，帮助学生回顾已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的创作背景、作者生平及诗歌结构。

2.举例说明：教师选取诗歌中的经典句子，如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，引导学生理解诗句的含义。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，表达对秋天的感受。

2.教师指导：教师巡视指导，帮助学生完善诗句，提高学生的创作能力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将古典诗词与现代生活相结合？

2.学生分享自己的观点，教师总结并点评。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

六、布置作业（约5分钟）

1.学生课后熟读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，并尝试背诵。

2.学生根据诗歌内容，创作一首自己的小诗，下节课分享。

七、板书设计

1.课题：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

2.作者：陆游

3.诗歌结构：四句一绝

4.重点诗句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

八、教学反思

1.教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.教师通过举例说明、互动探究等方式，帮助学生理解和掌握诗歌知识。

3.教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。

4.教师注重培养学生的文学鉴赏能力和创作能力，提高学生的综合素质。

学生学习效果

1.**文学素养提升**：学生在学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》后，能够更好地理解古典诗词的韵律美和意境美，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.**文化理解深化**：通过学习陆游的这首诗，学生能够了解到诗人忧国忧民的情怀，加深对古代诗人生活背景和文化价值的理解。

3.**语言表达增强**：学生在课堂上通过朗读、仿写等活动，提高了自己的语言表达能力，学会了如何运用古典诗词的修辞手法。

4.**情感共鸣增强**：学生在理解诗歌内容的过程中，能够产生情感共鸣，体会到诗人对国家兴亡的关切和对民生疾苦的同情。

5.**思维品质优化**：通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，学生的思维品质得到锻炼，学会了如何从多个角度分析和理解文学作品。

6.**自主学习能力提升**：学生在课后能够自主阅读和背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，并尝试创作自己的诗句，这表明他们的自主学习能力得到了提升。

7.**合作学习技能提高**：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了合作学习技能。

8.**跨学科知识整合**：学生在学习这首诗的过程中，将语文知识与其他学科知识相结合，如历史、地理等，实现了跨学科知识的