《用双手创造美好未来：劳动教育》课程标准.pdf

《劳动教育》课程标准

【课程名称】劳动教育【课程编码】

【课程类别】公共基础课【适用专业】全校所有专业

【授课单位】【总学时】36

【教材】《用双手创造美好未来：劳动教育》朱良芳，李汝兰，自明荣主编.

【编写执笔人】【编写日期】

1．课程定位和课程设计

1.1课程制定依据

劳动教育课程是根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件，贯彻落实新时代国家对劳动教育的新要

求，引导学生积极践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，帮助学生树立正确的劳动观念、掌

握必备的劳动技能、培养良好的劳动习惯和品质，开设的一门课程

1.2课程性质与作用

本课程是面向大中专学生开设的一门重要的公共基础课。本课程旨在引导学生对劳动产

生情感认同、理性认知，着力培养学生参与实践活动的自觉性，提高其综合劳动素养和劳动

能力。以塑造劳动精神、指导劳动实践、提升劳动能力为基本理念，以培养大学生适应当代

社会需求的核心素养和现代职场的核心能力，以及日常生活劳动、服务性劳动、生产劳动能

力为目标，融合思想性、科学性、实用性于一体，实现各类院校劳动教育的培养目标。

1.3课程设计思路

1．设计理念

《劳动教育》课程标准以提升学生包括身体运动、生产劳动、生命行动、社会活动的动

商能力，结合职业教育特点，构建职业院校劳动教育体系，精准把握劳动教育基本原则和基

本内涵，开展以“新时代、新青年、新技能、新梦想”为特色的职业院校劳动教育。以培养

担当民族复兴大任的新时代技能人才为导向，以引导学生理解和形成马克思主义劳动观、培

养劳动精神和形成良好劳动习惯为目标，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等为抓手，

在技能学习和劳动实践中磨炼学生艰苦奋斗、精益求精的意志品质，引导其成长为辛勤劳动、

诚实劳动、创造性劳动的高技能人才。注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、

灾害等危机主动作为的奉献精神。

2．设计思路

为了引导学生对劳动产生情感认同、理性认知，着力培养学生参与实践活动的自觉性，

提高其综合劳动素养和劳动能力。以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本

目标，以操作性学习为基本特征的必修课，其课程的开发和实施必须遵循以下基本理念：

（1）立德树人，全面发展

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。”为了积极贯彻党的二十大精神，落实

立德树人根本任务，结合使用的教材，根据素质目标和理论知识部分设置的“思想启迪”和

“案例品读”模块，通过具体的事例，引导学生树立正确的劳动价值观，增强职业荣誉感，

弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。

（2）校企合作，理实结合

劳动课程的设计与实施结合各专业特点，以引导学生形成劳动实践自觉为依据，以提升

学生的综合劳动素养及就业创业能力为导向，以《中共中央、国务院关于全面加强新时代大

中小学劳动教育的意见》为参考标准，以各专业的岗位职责为依据设置能力目标，通过多项

实践活动，引导学生运用所学的知识和掌握的技能来解决实际问题，为未来的职业发展打好

基础。确保学生在系统学习理论知识的同时，掌握必备的劳动技能。

（3）体例新颖，资源丰富

为方便学生学习，设置了“任务情景”模块，通过具体的案例和相关问题引出该任务所

要介绍的内容，让学生带着问题学习；设置了“劳动小贴士”“视野拓展”“课堂互动”等模

块，帮助学生更好地理解所学知识，拓宽知识面，同时增强课堂教学的趣味性；在实践活动

部分设置了形式多样的实践活动，有助于锻炼学生的劳动实践能力。同时选取的教材配套有

丰富的数字资源，方便学生观看使用。

（4）教学效果评价过程化 

教学效果评价重点在于评价学生的综合能力。根据行动的过程和结果具有开放性的特征

来制定具有多元项的课程评价标准，重视学生在典型工作情境中的案例学习、学生自我管理

式学习及发现、分析、解决实际问题等方面的评价。

2．课程目标

2.1知识目标

（1）了解劳动的内涵和意义；理解劳动精神的内涵；掌握践行劳动精神的途径

（2）了解劳模的内涵；理解劳模精神的内涵；掌握践行劳模精神的