九年级物理上册 12.1认识内能教学实录 （新版）粤教沪版.docx

九年级物理上册12.1认识内能教学实录（新版）粤教沪版

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九年级物理上册12.1认识内能教学实录（新版）粤教沪版

1.内能的概念

2.内能的分子动理论解释

3.内能的传递方式：热传递和做功

4.内能的测量方法

5.内能的应用实例

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析物理现象的能力。

2.提升学生对分子动理论的理解，增强科学思维能力。

3.增强学生运用内能概念解释实际问题的能力，提高科学应用意识。

4.培养学生关注能源利用与环境保护的意识，形成可持续发展观念。

学情分析

本节课面对的是九年级学生，他们在之前的学习中已经接触了基本的物理概念和实验方法，具备了一定的科学探究能力和初步的物理思维。在知识层面上，学生对能量的概念有一定了解，但内能这一概念对他们来说较为抽象，需要通过实验和理论讲解相结合的方式去理解。

学生层次上，班级中既有基础较好的学生，也有理解能力稍弱的学生。他们在能力方面，已经具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但独立分析和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的科学探究精神、团队合作意识和创新思维需要进一步培养。

行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂讨论和实验操作中，部分学生可能存在依赖教师指导、缺乏自主探究的现象。这对课程学习产生了一定影响，尤其是在内能这一抽象概念的学习中，学生的主动探究和思考能力显得尤为重要。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过设计贴近生活实际的实验和问题，引导学生主动探究内能的概念和特性，同时通过小组合作和讨论，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。此外，还需注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中理解和掌握内能的相关知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解内能的概念、分子动理论等基础知识，帮助学生建立初步的认识。

2.实验法：设计简单易行的实验，让学生观察内能的变化，通过实际操作加深对内能概念的理解。

3.讨论法：组织学生围绕内能的应用和实际案例进行讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示内能的相关图片和动画，直观地展示内能的概念和变化过程。

2.实验视频：播放实验操作视频，让学生在观看中学习实验步骤和注意事项。

3.在线互动：利用教学软件进行在线问答和讨论，提高学生的参与度和学习积极性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的物理概念——内能。在日常生活中，我们经常听到“能量”这个词，那么什么是内能呢？它和我们所学的其他能量有什么不同呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开内能的神秘面纱。

二、新课讲授

1.内能的概念

（教师）首先，我们来明确一下内能的概念。内能是指物体内部所有分子由于热运动而具有的能量。这里的“内部”指的是物体本身，而“分子”则是构成物体的基本粒子。内能的大小与物体的温度、质量和状态有关。

（学生）老师，内能和温度有什么关系呢？

（教师）很好，内能的大小与温度有关。当物体的温度升高时，分子运动加剧，内能也随之增大。反之，当温度降低时，分子运动减缓，内能减小。

2.内能的分子动理论解释

（教师）接下来，我们来了解一下内能的分子动理论解释。根据分子动理论，物质是由大量分子组成的，这些分子在不停地做无规则运动。分子之间存在相互作用的引力和斥力，这些相互作用力使得分子在运动过程中不断交换能量。

（学生）老师，那内能是如何传递的呢？

（教师）内能的传递主要有两种方式：热传递和做功。热传递是指物体之间由于温度差异而发生的能量传递，而做功则是通过力的作用使物体发生位移，从而实现能量传递。

3.内能的传递方式

（教师）现在，我们来具体探讨一下内能的传递方式。首先是热传递，它包括传导、对流和辐射三种形式。传导是指热量通过物体内部的分子传递，对流是指热量通过流体（如空气、水）的流动传递，辐射是指热量以电磁波的形式传递。

（学生）老师，那做功又是怎么传递内能的呢？

（教师）做功传递内能是指通过力的作用使物体发生位移，从而改变物体的内能。例如，当我们用力压缩气体时，气体的内能会增加。

4.内能的测量方法

（教师）为了更好地理解内能，我们需要掌握内能的测量方法。常用的测量方法有温度计、压力计和能量计等。通过这些仪器，我们可以测量物体的温度、压力和能量，从而了解物体的内能。

5.内能的应用实例

（教师）最后，我们来了解一下内能的应用实例。内能在我们的生活中有着广泛的应用，如热机、空调、暖气等。这些设备都是利用内能来为我们提供便利的。

三、课堂练习

1.请同学们思考以下问题：

（1）内能和机械能有什么区别？

（2）内能