网上学习：探索恐龙灭绝的原因（教学设计）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）.docx

网上学习：探索恐龙灭绝的原因（教学设计）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——恐龙灭绝的原因。想象一下，恐龙统治地球几亿年，然后突然消失了，这得多让人好奇啊！我们这节课就结合我们课本的内容，用网络资源，一起来解开这个谜团。我会带你们从恐龙的生活习性讲起，再到科学家们提出的各种假说，最后我们还会用一些互动游戏来加深理解。准备好了吗？让我们一起踏上这场知识探险之旅吧！????????

二、核心素养目标分析

在本课中，我们旨在培养学生的科学素养和探究能力。首先，通过探究恐龙灭绝的原因，提升学生的科学思维和批判性思维能力。其次，引导学生运用网络资源进行自主学习，培养其信息素养和信息技术应用能力。最后，通过小组合作和讨论，增强学生的合作意识和沟通能力，培养团队协作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握恐龙灭绝的时间节点、生物和环境特征；

②理解科学家对恐龙灭绝原因的不同假说，如小行星撞击、气候变化等；

③培养学生从多个角度分析问题的能力，特别是结合科学证据进行判断。

2.教学难点，

①深入理解复杂科学现象背后的逻辑关系，如小行星撞击与气候变化的关联；

②学生能将不同学科的知识（如地质学、生物学）进行综合运用，以解释恐龙灭绝的现象；

③在网络信息爆炸的背景下，培养学生甄别、筛选和整合网络资源的能力，确保信息准确性和科学性。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：科学教育网站、网络数据库、在线学习平台

-信息化资源：恐龙灭绝相关的教学视频、科普文章、互动地图

-教学手段：网络搜索、小组讨论、角色扮演、思维导图制作工具

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们来开启一段奇妙的旅程，探索一个古老而又神秘的话题——恐龙灭绝。请看大屏幕，这里有一幅恐龙时代的画面，让我们一起回到那个遥远的时代。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了什么？（学生回答）好，现在我们睁眼，让我们一起走进今天的课堂，揭开恐龙灭绝的神秘面纱。

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解恐龙灭绝的时间背景，展示地球历史上的重要事件，如白垩纪末期的大灭绝事件。（用时10分钟）

②引导学生了解恐龙的生活习性，包括它们的食物、栖息地等，帮助学生构建恐龙的生活画面。（用时10分钟）

③介绍科学家提出的恐龙灭绝原因，如小行星撞击、气候变化等，引导学生思考这些因素如何导致恐龙灭绝。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①观看科普视频，让学生直观了解恐龙灭绝的过程，以及科学家们的研究方法。（用时5分钟）

②分组讨论，每组选择一个恐龙灭绝原因，如小行星撞击，让学生们进行角色扮演，模拟科学家讨论和研究的过程。（用时10分钟）

③制作恐龙灭绝科普卡片，每组展示自己的研究成果，全班同学进行投票，选出最合理的灭绝原因。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

①学生讨论恐龙灭绝的原因，例如：“如果小行星撞击地球，会对气候产生怎样的影响？”

②学生分析恐龙的生存环境，例如：“恐龙生活在什么类型的生态环境中？这种环境在灭绝事件中扮演了什么角色？”

③学生讨论恐龙灭绝对地球生态系统的影响，例如：“恐龙灭绝后，地球上的生物发生了哪些变化？”

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了恐龙灭绝的原因，了解了科学家们的研究方法。通过今天的讨论和活动，我相信大家都有了不少收获。现在，请每个小组分享一下你们的发现和想法。同时，我们要记住，科学探索是一个不断进步的过程，随着科技的发展，我们对恐龙灭绝的认识也会不断深化。最后，让我们再次回顾一下今天的重点：恐龙灭绝的时间、原因以及它对地球生态系统的影响。希望这些知识能激发大家对科学的兴趣，未来能成为探索未知世界的小勇士。

-用时：总结回顾环节预计用时5分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述恐龙灭绝的时间节点，了解白垩纪末期的大灭绝事件。

-学生能够识别并解释恐龙的生活习性，如食性、栖息地等。

-学生能够理解并讨论科学家提出的恐龙灭绝原因，如小行星撞击、气候变化等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生在搜索、筛选和整合网络资源的过程中，提高了信息素养和信息技术应用能力。

-学生在分析恐龙灭绝原因时，锻炼了批判性思维和科学探究能力。

3.兴趣激发：

-学生对恐龙灭绝这一历史事件产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学研究的