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2025春统编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、开场白

中国，作为世界四大文明古国之一，拥有着数千年的悠久历史和灿烂文化。在这片广袤的土地上，留存着众多珍贵的世界文化遗产，它们不仅是中华民族的瑰宝，更是全人类共同的财富。从雄伟壮丽的万里长城，到气势恢宏的北京故宫；从神秘莫测的秦始皇陵兵马俑，到风景如画的苏州古典园林……每一处世界文化遗产都承载着深厚的历史底蕴，蕴含着丰富的文化内涵。

在统编版语文五年级下册的教材中，安排了《习作：中国的世界文化遗产》这一教学内容，旨在通过引导学生了解中国的世界文化遗产，激发他们对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情，同时培养学生收集资料、整理信息以及运用文字准确生动地进行表达的能力。这不仅是一次写作训练，更是一次对中华优秀传统文化的深入探索与传承。接下来，我将对这堂课进行详细阐述。

二、教材分析

教材地位与作用

本次习作是五年级下册第七单元的重要组成部分。本单元以“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”为主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，从不同角度展现了世界各地丰富多彩的自然风貌和人文景观。《习作：中国的世界文化遗产》则是对单元主题的进一步拓展和深化，要求学生选择一处中国的世界文化遗产进行介绍，将阅读中学到的方法运用到写作实践中，实现读写结合，提升学生的综合语文素养。通过本次习作，学生能够更加深入地了解中国的历史文化，增强民族自豪感，同时在写作过程中锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

教材内容分析

教材首先通过一段文字介绍了世界文化遗产的重要意义，引出本次习作的主题。接着，以“长城”为例，展示了如何从不同方面介绍世界文化遗产，如地理位置、建造历史、建筑特点、文化价值等，并提供了相关的资料卡片，帮助学生了解收集资料的方法和如何对资料进行筛选与整理。在“写一写”部分，明确要求学生选择一处自己感兴趣的中国世界文化遗产，搜集资料，然后按照一定的顺序，运用合适的说明方法进行介绍，还提醒学生要根据表达的需要，对资料进行合理的取舍和组织。最后，在“交流平台”中，引导学生相互交流习作，分享自己对中国世界文化遗产的认识和感受，学习他人的优点，修改完善自己的习作。教材内容编排由浅入深，循序渐进，为学生的习作提供了清晰的思路和明确的指导。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读写作能力。他们在之前的学习中，接触过不少描写自然景观和人文景观的文章，对如何观察景物、如何进行描写有了初步的了解。同时，在信息收集方面，学生们也掌握了一些基本的方法，如通过书籍、网络等途径查找资料。然而，对于将大量收集到的资料进行系统整理，并运用恰当的说明方法和有条理的语言进行准确生动的表达，仍存在一定的困难。此外，五年级学生的思维逐渐向抽象化、逻辑化发展，但在组织文章结构和突出重点方面，还需要教师进一步引导和训练。他们对中国的世界文化遗产有一定的兴趣，但了解可能不够深入，需要在教师的引导下，深入探究，挖掘文化遗产背后的价值和意义，从而更好地完成本次习作任务。

四、教学目标

根据课程标准的要求、教材内容以及学情分析，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够了解中国的世界文化遗产的相关知识，掌握收集资料、整理资料的方法。

学会运用恰当的说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等，有条理地介绍一处中国的世界文化遗产，提高书面表达能力。

过程与方法目标

通过自主收集资料、小组合作交流，培养学生自主学习和合作探究的能力。

在习作过程中，引导学生学习如何对资料进行筛选、整合和运用，提高学生的信息处理能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对中国世界文化遗产的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

培养学生保护世界文化遗产的意识，树立传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

五、教学重难点

教学重点

指导学生学会收集、整理资料，并能从不同方面介绍一处中国的世界文化遗产。

引导学生运用恰当的说明方法，有条理、生动地进行写作，突出世界文化遗产的特点和价值。

教学难点

帮助学生如何从大量的资料中筛选出有价值的信息，并合理地组织和运用到习作中，使文章详略得当，重点突出。

让学生在习作中融入自己的情感，体现对世界文化遗产的独特感悟，避免文章内容枯燥乏味。

六、教法

情境教学法

通过播放视频、展示图片等方式，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受中国世界文化遗产的魅力，激发学生的学习兴趣和写作欲望。