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7.3二力平衡（教学设计）-2024-2025学年度-沪科版物理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3二力平衡（教学设计）-2024-2025学年度-沪科版物理八年级下册

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天咱们来聊聊物理里特别有趣的“二力平衡”。你们知道吗，生活中到处都有二力平衡的例子，比如咱们骑自行车的时候，脚蹬地与地面的反作用力，这就是一对平衡力哦！???♂?

这节课，咱们要深入探讨二力平衡的条件，学会判断哪些力是平衡力，哪些不是。我会带着大家一起动手做实验，观察、思考、讨论，最后总结出二力平衡的规律。希望通过这节课，你们能像发现宝藏一样，找到物理世界的秘密！????

核心素养目标分析

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够提出假设、设计实验、收集证据、解释现象，发展科学探究的基本技能。

2.科学思维：学生将学会运用平衡条件分析问题，发展逻辑推理和抽象思维能力。

3.科学态度与责任：学生将认识到物理学在解释自然现象中的重要性，培养对科学的兴趣和责任感。

4.人际交往能力：在小组讨论和合作实验中，学生将学会有效沟通和团队合作，提升人际交往能力。

学情分析

进入八年级下册物理学习阶段，学生们已经具备了一定的物理基础知识，对力的概念有了初步的认识。在这个年龄阶段，学生的认知能力逐渐成熟，能够理解和分析简单的物理现象。然而，由于物理学科的特殊性，学生们在以下几个方面可能存在差异：

1.知识基础：部分学生可能对力的概念理解不够深入，对力的三要素（大小、方向、作用点）的认识较为模糊，这可能会影响他们对二力平衡的理解。

2.能力水平：学生的动手操作能力和实验技能参差不齐，对于实验设计和数据分析的能力也有很大差异。这要求教师在教学过程中要关注不同层次学生的学习需求，提供相应的指导和支持。

3.素质发展：学生在科学探究、逻辑思维、团队合作等方面的发展程度不一，这直接影响到他们对二力平衡这一复杂概念的学习效果。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这需要教师在课堂上激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

5.对课程学习的影响：由于上述差异，学生在学习二力平衡时可能会遇到困难，如难以理解平衡条件的应用，无法正确判断力的平衡状态等。因此，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（弹簧测力计、杠杆、平衡支架、钩码等），多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：力学原理动画视频、力学实验操作步骤图解、在线力学计算工具。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论、多媒体教学软件应用。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-首先，我会以一个简单的物理现象作为导入，比如展示一辆停放在水平地面上的汽车，引导学生观察汽车所受的力。

-然后，我会提问：“汽车静止不动，它受到的力是什么？这些力是如何相互作用的？”以此来激发学生的思考。

-接着，我会简要回顾上节课的内容，提醒学生力是改变物体运动状态的原因，并引出本节课的主题“二力平衡”。

2.新课讲授

详细内容：

-条件一：首先，我会通过讲解和演示，解释二力平衡的第一个条件——大小相等。我会用弹簧测力计展示两个力的大小，让学生直观地感受。

-条件二：接着，我会介绍第二个条件——方向相反。我会使用箭头和力的分解图，帮助学生理解力的方向如何相反。

-条件三：最后，我会讲解第三个条件——作用在同一直线上。我会通过实验和图示，让学生看到力的作用线对平衡的重要性。

3.实践活动

详细内容：

-实验1：我会让学生分组进行实验，使用杠杆和钩码来验证二力平衡的条件。每个小组需要设计实验步骤，记录实验数据，并分析结果。

-实验2：我会让学生利用平衡支架，通过改变力的位置和大小，观察力的平衡状态，加深对二力平衡条件的理解。

-实验3：我会让学生尝试将课本中的力学图解应用到实际问题中，如计算物体的受力情况，判断力的平衡状态。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-方面一：力的平衡条件在实际生活中的应用。例如，讨论汽车在斜坡上行驶时，如何通过调整发动机的牵引力来保持平衡。

-方面二：如何通过实验验证二力平衡的条件。举例：讨论如何确保弹簧测力计读数准确，如何控制杠杆两端的力矩相等。

-方面三：力的平衡在工程中的应用。举例：讨论桥梁设计时，如何确保桥梁在受到风力等外力作用时仍然保持平衡。

5.总结回顾

内容：

-我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调二力平衡的三个条件：大小相等、方向相反、作