高中化学 专题4 化学是认识和创造物质的科学 4.1 化学是打开物质世界的钥匙教学设计 苏教版必修2.docxVIP

高中化学专题4化学是认识和创造物质的科学4.1化学是打开物质世界的钥匙教学设计苏教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

嗨，同学们！今天咱们要一起探索化学这个神奇的领域，它可是打开物质世界的钥匙哦！咱们这节课要学习的，是《苏教版必修2》专题4中的“化学是打开物质世界的钥匙”这一章节。我们会通过一些有趣的实验和讨论，来揭开化学的神秘面纱。这节课，咱们会用到之前学过的元素、化合物和化学反应的知识，一起来感受化学的魅力吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过实验操作和问题解决，学会运用化学知识解释日常生活中的现象，培养严谨求实的科学态度，激发对化学科学的兴趣和好奇心。同时，通过小组合作，提升沟通协作和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解化学反应的实质：本节课的核心是让学生理解化学反应的实质，即原子重新组合形成新物质的过程。例如，通过分析水的电解实验，学生需要认识到水分子的分解和氢气、氧气的生成是原子重新排列的结果。

-掌握化学方程式的书写：重点在于正确书写和平衡化学方程式，例如，对于氢气与氧气反应生成水的方程式，学生需要学会如何配平。

2.教学难点

-化学反应的本质理解：对于高中学生来说，理解化学反应的本质是一个难点，因为它涉及到分子和原子的概念，需要学生有较强的抽象思维能力。例如，在讨论化学反应时，学生可能难以理解原子如何重新组合而保持其化学性质不变。

-化学方程式的平衡：学生在书写化学方程式时，常常难以找到正确的配平方法，尤其是在复杂反应中。例如，在配平铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气的方程式时，学生可能会在确定化学计量数上遇到困难。

-实验操作与现象的关联：学生在进行实验时，如何将观察到的现象与化学反应的原理联系起来，是另一个难点。例如，在观察钠与水反应时，学生需要理解反应的剧烈程度与生成的氢气量之间的关系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《苏教版必修2》教材，特别是专题4的相关章节。

2.辅助材料：准备与化学反应相关的图片、图表和视频，如水分子结构图、化学反应动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备电解水实验所需的器材，包括电解槽、电极、导线、水、氢气和氧气收集装置等，确保实验安全进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起揭开化学的神秘面纱，探索化学是如何打开物质世界的钥匙的。请大家回忆一下，我们之前学习了哪些化学知识，它们是如何帮助我们认识物质的？

（2）学生：我们学习了元素、化合物、化学反应等知识。

（3）教师：很好！今天，我们将深入探讨化学反应的本质，以及如何通过化学反应来创造新物质。接下来，让我们一起走进化学的世界。

二、新课讲授

1.化学反应的实质

（1）教师：同学们，化学反应的实质是什么呢？请看这个实验——水的电解。通过这个实验，我们可以观察到水分子分解成了氢气和氧气。那么，这个过程中发生了什么？

（2）学生：水分子分解成了氢气和氧气。

（3）教师：没错，水分子分解成了氢原子和氧原子，然后它们重新组合形成了氢气和氧气。这就是化学反应的实质——原子重新组合。

（4）教师：那么，我们如何用化学方程式来表示这个反应呢？请看这个方程式：2H?O→2H?+O?。这个方程式是如何书写的呢？

（5）学生：这个方程式表示了水分子分解成氢气和氧气的过程，并且配平了反应物和生成物的化学计量数。

（6）教师：很好！这就是化学方程式的书写方法。接下来，请大家尝试书写一个简单的化学反应方程式。

2.化学方程式的书写

（1）教师：现在，请大家拿出笔记本，尝试书写以下化学反应的方程式：氢气与氧气反应生成水。

（2）学生：2H?+O?→2H?O。

（3）教师：很好！这个方程式表示了氢气与氧气反应生成水的过程，并且配平了反应物和生成物的化学计量数。

（4）教师：接下来，请大家尝试书写以下化学反应的方程式：铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

（5）学生：Fe+H?SO?→FeSO?+H?。

（6）教师：很好！这个方程式表示了铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气的过程，并且配平了反应物和生成物的化学计量数。

3.化学反应的应用

（1）教师：同学们，化学反应在我们的生活中有着广泛的应用。请举例说明化学反应在生活中的应用。

（2）学生：例如，铁与氧气反应生成铁锈，这是化学反应在生活中的一个例子。

（3）教师：很好！化学反应在我们的生活中无处不在。接下来，请大家思考一下，化学反应是如何帮助我们创造新物质的？

（4）学生：化学反