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认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索11到19这些数字的奥秘！??首先，我会用一些生动有趣的故事，把数字和我们的日常生活联系起来，让大家在轻松愉快的氛围中认识这些数字。然后，我会带着你们一起动手操作，通过游戏和练习，让这些数字变得活灵活现。最后，我会鼓励你们发挥想象力，用这些数字创作出属于自己的数学故事。让我们一起开启这段奇妙的数学之旅吧！????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过认识11~19这些数字，学生将学会将具体事物抽象为数学概念，培养逻辑推理能力，通过实际操作建立数学模型，并运用直观想象力理解数字之间的关系。同时，我们还将注重学生数学运算能力的提升，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是让学生能够正确读写和认出11到19的数字，以及理解这些数字的实际意义。

-例如，重点在于让学生通过直观教具或图片，理解数字“11”代表的是一组中包含一个十和一个一，而“19”则是一个十和九个一。

-强调数字顺序的掌握，如从“11”到“19”的连续性，以及如何通过计数和数数活动来增强记忆。

2.教学难点：

-学生可能难以理解“十”和“一”的内在联系，特别是在表示较大数字时。

-例如，难点在于学生可能难以理解“11”实际上是由一个十和一个一组成的，而不是简单的“1”加“1”。

-另一个难点是学生在从“10”跳到“20”时，可能难以理解十位上的数字变化带来的意义。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用分组讨论、动手操作和游戏化的教学活动，让学生在具体的情境中感受和操作数字的组成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《苏教版数学一年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备11到19的数字卡片、数字顺序图片、计数棒等，以及相关的动画或视频，帮助学生直观理解数字的顺序和组成。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，让学生通过实际操作来感受数字的增减变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室一角布置操作台，用于学生进行计数和数数练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布《认识11~19》的预习PPT，要求学生观察图片中的数字，并尝试数出物体的数量。

设计预习问题：提出问题：“你能找出图片中的11个苹果吗？你是怎么数的？”引导学生思考数的概念。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT学习数字的形状和名称。

思考预习问题：学生通过观察图片，尝试用手指或计数器数出物体的数量。

提交预习成果：学生将数数的结果和图片中的数字进行匹配，并提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“数一数，我们身边的数字”为主题，展示生活中的11~19数字实例，如钟表、门牌号等。

讲解知识点：通过实物或教具，讲解“十”和“一”的组成关系，如展示11个苹果和1个苹果合起来是12个苹果。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生快速说出11~19的数字，并说出它们是如何组成的。

解答疑问：对于学生在游戏中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字的组成和意义。

参与课堂活动：积极参与游戏，体验数字的组成和顺序。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的组成。

游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家里的物品，找出11~19的数字，并尝试用语言描述它们的组成。

提供拓展资源：推荐学生观看相关的数学视频，如《数字的故事》。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，观察并描述家里的物品。

拓展学习：学生观看推荐的视频，进一步了解数字的奥秘。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和观看视频，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

知识点梳理

一、数字