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第27卷第4期湖北职业技术学院学报NO.4VOL.27

2024年8月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTEAUG.2024

［文章编号］2097—4507(2024)04—0036—06

生成式人工智能赋能高校思政课教学探析

孙静宜

（首都师范大学马克思主义学院，北京100048）

【摘要］高校思政课教学改革应果断抓住生成式人工智能浪潮带来的发展契机,破除传统思政课教学

弊端，扩展教学场域，丰富教学资源，实现精准施教，完善教学评价，构建思政教学新图景。然而，生成式人

工智能与思政课教学在教学内容、信息安全以及价值引领等方面的内在张力也使得赋能任务面临障碍。

因此，需要从提升人机协同能力、提高主体素养、完善技术生态、明确算法责任主体、加强技术监管、锚定主

流价值导向等方面入手，助力思政课教学效果向善向好。

【关键词］】生成式人工智能；思政课；人机协同；教学资源

［中图分类号］G641[文献标志码]］A

ChatCPT一经问世就引起了人们的广泛关注。教学资源供给，不仅能为思政课教学精准施教提供

相较于传统AI,生成式人工智能最突出的特点是其技术支撑，也可提高思政课教学评价的科学性，从而

强大的创造性。生成式人工智能基于大量的数据训助力思政课教学要素的整体跃升。

练和学习形成模型，这个巨大的模型能够根据用户（一）生成式人工智能打破主体与工具隔阅,扩

的输人创作模仿式、缝合式的新内容，并且形式多展思政课教学场域

样。既可以形成新的文本内容，如一篇完整的小说思政课教学要依托一定的场域来进行理论传授

或文章，也可以生成新的图片和视频，如一张“不存和实践教化。然而，在传统媒体时代，思政课教学难

以突破时空界限。思政课教学场域大多局限于课

在的人”[118-19的照片。2023年，七部门联合公布的

《生成式人工智能服务管理暂行办法》中提出“鼓励堂，部分有条件的城市和学校会通过参观博物馆、纪

生成式人工智能技术在各行业、各领域的创新应念馆等增加第二课堂的趣味,即便如此，教学资源获

取方式和途径仍然十分有限，学生的沉浸感和情感

用”[2】。思想政治理论课（以下简称“思政课)是立

德树人的关键课程，承担着为党育人、为国育才的重体验较为薄弱，导致思政课教学内容无法对学生产

要任务。实现生成式人工智能在思政课教学中的创生持续、直观的影响。

新应用，探索生成式人工智能融入思政课教学的建生成式人工智能的出现打破了人工智能与人的

构路径，可以弥补传统思政课教学的不足，实现思政隔阅,所有的用户都可以自由注册账号使用生成式

课教学的数字化转型和智能升级。AIGC(ArtificialIntelligenceGeneratedContent),在一

定程度上打破了过去的科技寡头公司对技术使用权

一、生成式人工智能赋能思政课教学的优势

的控制。将生成式人工智能的这一优势延展到思政

生成式人工智能技术的引人改变了传统思政课课上，主要体现为扩展了思政课教学场域。通过生

教学的方式、扩大了思政课教学场域、丰富了思政课成式人工智能技术,无论何时何地，学生都可以采取

[收稿日期]2024-06-02

［作者简介］孙静宜（199