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第4期2024年12月上海建桥学院学报No.4Dec.2024

第4期2024年

人工智能技术在大学英语教学中的应用

□王蓉

随着信息技术的迅猛发展，人工智能（Artificial器能够“阅读”和理解文本内容，让语言学习者可以

Intelligence）技术的应用已经渗透到了各个领域，极快速获取信息，加深对语言结构和用法的理解。语

大地扩展了人们获取知识的途径，不仅使“秀才不音识别技术则让机器能够“听懂”人类的语言，这对

出门，便知天下事”成为现实，而且全面变革了传统于语言学习者练习发音和听力具有重要作用[1]。图

的教学和学习模式。在大学英语教学中，人工智能像识别技术则通过分析视觉信息，能帮助学习者更

技术的融入显著提升了教学效果，教师可以采用现好地理解语言在不同情境下的应用。这一切都为学

代化教学方法，更有效地监控学生的学习进度，及生提供了一种全新的学习方式，可以让学生通过交

时调整教学策略，而学生则可以在个性化的学习环互的方式学习英语，有助于提高学生的语言理解和

境中，根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习效表达能力，增强学习的趣味性和互动性。

率和质量。展望未来，人工智能技术在大学英语教学

中的应用将持续深化，推动教育模式的创新，为培二、人工智能技术在大学英语教学中应用的意

养具有国际视野和社会责任感的新时代人才提供强义与价值

有力的支持，让教师和学生实现共同发展。改革传统的英语教学方式与学习方式，教师需

要充分利用人工智能技术进行英语教学创新。当前

一、人工智能技术的内涵高校大多数大学英语课程是按照传统方式设置的，

人工智能技术起源于20世纪50年代，其核心课程内容和教学方法的设计没有充分考虑学生的

在于模仿和扩展人类的思维逻辑，通过计算机技术已有水平和学习需求。在这种情况下，学生无法根

实现对人类智能的模拟和增强。最初该技术主要应据自己的实际情况选择适合自己的课程，达不到最

用于构建专家系统，让系统能够模拟专家的决策过佳学习效果。传统教学模式下的大学英语课堂教

程，解决特定领域的复杂问题。20世纪80年代，人学，需要教师花费大量时间来准备教案、课件等教

工智能技术逐渐进入我国。尽管我们在人工智能领学资源，加之教师缺乏对学生学习情况的了解和评

域起步较晚，但进步速度令人瞩目。众多高等教育估，导致了大学英语课堂教学质量无法得到显著提

机构和科研单位纷纷参与这一前沿技术的研究与升[2]。因此，在大学英语教学中应用人工智能技术具

应用之中，推动了人工智能技术的快速发展。在教有重要意义。

育领域，人工智能技术的融合尤为显著。以英语教（一）增加个性化的学习，学习效果提高

学为例，人工智能技术的应用已经渗透到多个方人工智能技术能应用于个性化学习，可以让学

面，包括文字识别、语音识别和图像识别等。这些技生的学习更有针对性，更好地巩固知识点。