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2025春统编版语文五年级下册第六单元《语文园地》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册第六单元的《语文园地》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，从不同角度展现了思维的魅力。而本单元的《语文园地》则是对整个单元知识的梳理与拓展，起着总结提升的重要作用。

“交流平台”引导学生回顾本单元课文中人物解决问题的思维过程，总结学习收获，进一步体会思维的重要性，为学生将思维方法迁移到今后的学习和生活中奠定基础。“词句段运用”安排了两项内容，第一项通过两组句子，让学生体会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物思维过程的写作方法，并进行仿写练习，提升学生的语言表达能力。第二项则是引导学生了解一些有趣的语言现象，体会语言文字的魅力，培养学生对语文学习的兴趣。“书写提示”指导学生写好半包围结构的字，强调包围部分与被包围部分的大小、位置关系，有助于学生提高书写水平，养成良好的书写习惯。“日积月累”安排了一组关于思维的名言警句，让学生在诵读积累中，进一步感受思维的价值，丰富语言积累。

本单元《语文园地》的编排，紧密围绕单元主题，从知识梳理、能力提升、书写规范到文化积累，形成了一个有机的整体，对于培养学生的语文综合素养具有重要意义。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的探索欲望。在本单元课文的学习过程中，学生对通过人物的言行举止来体会人物思维过程有了初步的认识，但在将这些方法进行总结归纳并灵活运用到自己的表达中，还存在一定的困难。对于语言文字的理解和运用能力有待进一步提高，书写方面虽然有了一定的基础，但在书写的规范性和美观性上仍需加强指导。在学习名言警句时，可能对其深刻含义的理解存在一定难度，需要教师加以引导。

三、教学目标

基于对教材的分析和学情的把握，我制定了以下教学目标：

知识与技能目标

引导学生回顾本单元课文中人物解决问题的思维过程，能清晰地总结学习收获。

让学生通过具体的句子，体会通过人物描写表现思维过程的方法，并能进行仿写，提高语言表达能力。

使学生了解有趣的语言现象，感受语言文字的魅力。

指导学生掌握半包围结构字的书写规律，书写更加规范、美观。

学生能够正确、流利地诵读并积累关于思维的名言警句。

过程与方法目标

通过小组合作交流、讨论探究，培养学生的合作能力和思维能力。

在仿写练习和语言现象分析中，提高学生的观察能力和语言运用能力。

借助书写示范和练习，让学生掌握书写技巧。

情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

引导学生在日常生活中注重思维能力的培养，学会运用科学的思维方法解决问题。

四、教学重难点

教学重点

引导学生梳理总结本单元人物解决问题的思维过程，体会通过人物描写表现思维过程的方法。

组织学生进行仿写练习，提升语言表达能力，感受有趣的语言现象。

指导学生写好半包围结构的字，积累名言警句。

教学难点

让学生将所学的思维方法真正运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

帮助学生深入理解名言警句的含义，并能在实际情境中恰当运用。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事场景、生活情境等，让学生在情境中感受、理解和运用知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。例如在“交流平台”环节，通过提问引导学生回顾课文中人物的思维过程。

示范讲解法：在书写指导和仿写练习时，教师进行示范讲解，让学生直观地了解书写规范和写作方法，提高学习效果。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。在“词句段运用”的仿写练习中，可让学生在小组内互相交流、评价。

六、学法

在教学过程中，注重引导学生掌握以下学习方法：

自主探究法：让学生自主阅读文本、思考问题，培养自主学习能力和探究精神。在“交流平台”中，让学生自主回顾课文内容，总结学习收获。

合作学习法：学生通过小组合作，共同完成学习任务，在合作中学会倾听、交流和分享，提高学习效率。

实践练习法：通过仿写、书写练习等实践活动，让学生将所学知识运用到实际操作中，巩固知识，提高能力。

七、教学过程

导入（5分钟）

同学们，在本单元的学习中，我们结识了许多聪明机智的人物，他们在面对问题时，运用独特的思维方式，巧妙地解决了难题。今天，我们就一起走进第六单元的《语文