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2025春统编版语文五年级下册第七单元《语文园地》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册第七单元《语文园地》。下面我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、开场白

语文园地是统编教材中一个重要的板块，它将语文知识的学习与语文能力的训练进行了有机整合。五年级下册第七单元的语文园地，更是对本单元人文主题“异域风情”和语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”的巩固与拓展。通过本次语文园地的学习，旨在帮助学生进一步深化对单元主题的理解，提升语文综合素养，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

二、教材分析

（一）单元主题与语文要素

本单元以“异域风情”为主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，带领学生领略了世界各地独特的风光。语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。在课文学习中，学生已经初步接触到了静态描写和动态描写，并感受到了它们为文章带来的独特魅力。而本单元的语文园地，则是对这一语文要素的集中梳理与强化训练，通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，从不同角度引导学生深入理解和运用静态描写和动态描写。

（二）各板块内容分析

交流平台

呈现了四位同学围绕静态描写和动态描写展开的讨论。通过回顾课文中的相关语句，总结出静态描写和动态描写的特点，以及它们对表现景物特点、表达情感的作用。这一板块旨在引导学生梳理已有的学习经验，形成对静态描写和动态描写的系统认知。

词句段运用

第一题安排了两组句子，让学生通过对比，体会静态描写和动态描写在表达效果上的差异，并仿照例句进行仿写。通过练习，强化学生对两种描写方法的运用能力。

第二题给出了三个不同的情景，要求学生选择一个情景，运用静态描写或动态描写表现出景物的特点。这一题目进一步提升了学生运用描写方法解决实际问题的能力，培养学生的创造性思维。

日积月累

编排了一首古诗《乡村四月》，这首诗以清新明快的笔调，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光和繁忙景象。既包含了对自然景色的静态描写，又有对农事活动的动态描写，与本单元的语文要素相契合。通过诵读积累，不仅能让学生感受古诗的韵律美，还能加深对静态描写和动态描写的理解。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，在之前的语文学习中也接触过一些描写方法。在本单元课文学习过程中，他们对静态描写和动态描写有了初步的认识，但这种认识还比较零散，不够系统，对于如何准确运用这两种描写方法来表现景物特点、表达情感，还需要进一步的指导和练习。同时，五年级的学生好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作探究意识，在教学过程中，可以充分发挥他们的主观能动性，引导他们在交流与实践中提升语文素养。

四、教学目标

依据课程标准、教材内容和学生实际情况，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够梳理并总结静态描写和动态描写的特点及作用，进一步深化对这两种描写方法的认识。

能通过对比句子，体会静态描写和动态描写在表达效果上的差异，并能仿照例句进行仿写，提高语言运用能力。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乡村四月》，理解诗句的意思，感受诗中描绘的乡村风光和劳动场景。

过程与方法目标

通过小组合作交流、讨论探究等方式，培养学生的合作能力和思维能力。

在词句段运用的练习中，引导学生观察、思考、实践，提升学生运用语文知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对不同地域风情的热爱之情，培养学生的审美情趣。

通过对古诗的学习，感受古代劳动人民的勤劳，体会乡村生活的美好。

五、教学重难点

（一）教学重点

深入理解静态描写和动态描写的特点及作用，能够准确辨别并分析课文中的相关描写。

掌握运用静态描写和动态描写的方法，进行句子和段落的仿写，提高语言表达能力。

理解古诗《乡村四月》的诗意，体会诗中的情感，背诵并积累古诗。

（二）教学难点

引导学生在实际写作中，根据表达的需要，灵活、恰当地运用静态描写和动态描写，使文章更加生动形象。

体会古诗《乡村四月》中作者对乡村生活的赞美以及对劳动人民的同情，感受古诗的意境美。

六、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在讲解静态描写和动态描写的概念、特点及作用时，运用讲授法，简洁明了地向学生传授知识，让学生对这两种描写方法有清晰的认识。

对比分析法：在“词句段运用”环节，通过对比两组句子，引导学生分析静态描写和动态描写在表达效果上的不同，让学生直观地感受两种描写方法的差异，从而更好地掌握运用。

情境教学法：在教学过程中，创设与教学内容相关的情境，如展示异域风情的图片、播放相关的视频等，让学生身临其境