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蜘蛛初中二年级教案

教学建议

结构内容

全文可分四部分：

第一部分（1）以幼年时听到的关于蜘蛛的一个诗谜作文章的小

引，形象鲜明地概括了蜘蛛会结网的生态特征。

第二部分（2～3）具体记叙蜘蛛捉飞将的情景，着重说明它各种

各样捉拿的方法。

第三部分（4～6）说明蛛丝的成因及利用。

第四部分（7）介绍了有丝而不结网的其他蜘蛛，使文章的内容

更加完整。

谋篇立意

本文是一篇知识性，科学性，趣味性都较强的关于昆虫知识的小

品文。文章由表（蜘蛛的生活习性）及里（蜘蛛吐丝的生理机制），

由此（蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛）及彼（蛛丝的用途和

较少见的一些不结网的蜘蛛）。准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征，

以及人类对蛛丝的认识和利用。

脉络层次

一篇好的说明文，在说明的内容科学确切的基础上，还要求行文

的脉络要清楚，层次要分明，使人读了一目了然。在介绍蜘蛛捕虫的

技巧时，作者安排的顺序是从易到难。作者先写蜘蛛是如何捕捉蚊蚋

等小虫，次写如何捕捉力气较大的飞虫，再写如何捕捉带枪的飞将，

最后写最难的是捉披甲的飞将以及被蜾赢袭击的情况。在介绍蜘蛛身

体机构的巧妙，各种腺体的生理功能时，作者则以蜘蛛结网的过程为

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顺序，从最初做绷架的辐射腺写到把丝粘着时用的梨状腺。在说明各

种腺时又都按名称、状态、功用等顺序来写。作者就是这样从易到难，

由表及里地把蜘蛛结网与捕虫以及它的生理机构等特点介绍得一清

二楚。

多种表达方式

虽然说明文（包括科学小品）主要表达方式在于说明。但是，如

果恰当地配合一些必要的记叙和描写，会便文章显得生动形象，情趣

盎然，使人读了如饮甘泉，如品佳肴。如本文开头，先用叙述手法，

从眼前蜘蛛织网的情况点明了蜘蛛活动的时令和地点，引起了对儿时

一则谜语的回忆，使文章富有生活气息，自然亲切，引人入胜。文章

的第三自然段介绍蜘蛛捕捉“披甲飞将”的经过，则用了绘声绘形的

描摹手法，写出各种具体情状。请看以下这段蜘蛛捕捉最难捉披甲飞

将的描写是多么精彩：

“……有时候缚了几转，又被它从网里滑脱，啪的一声跌在地上

了，蜘蛛只好怅然地在网上望一望。”

“啪的一声”和“怅然”绘声绘形地写出了蜘蛛在捕捉披甲的飞

将时吃力的情形和失望的神情，使读者如闻其声，如见其状。

准确的用词

形象生动、准确精当的语言，是本文学习的一个重点。如写蚊蚋

等小飞虫；用“触在网上”；写力气较大的飞虫，用“投入网里”；写

带枪的飞将，用“被网粘住”；写甲虫，“用被兜住了”。这些动词准

确传神地写出了各种飞将投入罗网的情景。

此外，文中还用了“捆缚得细密到像一个布袋”，“来的飞将是带

枪的”等比喻或拟人的手法，使读者获得形象的感受，从而对蜘蛛在

自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识。

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观察与描绘

本文描写生动形象，特别是“捉飞将”的情形，惟妙惟肖。生动

形象的描绘，是建立在细致观察的基础上的，因此，我们应留心观察

日常所见事物，逐步积累。

实际与新意

一篇好的科学小品，不能只简单地停留在某方面知识入门的介绍

上，应当尽量联系现实，联系科学实验和生产方面的趋向和成果。本

文在谈到蛛丝的利用时，不是简单停留在介绍小孩用蛛丝结网网飞虫

这些一般的知识，而是着重介绍人工养蜘蛛吐丝作丝织品以及把蛛丝

用在制作天文仪器上的情况。这样，就使文章富有新意，使人读了大

开眼界，能激起读者对科研的强烈兴趣。

如何把握说明对象

把握文章说明对象，一般可从分析标题入手。当然，也有例外，

如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都

人民英雄纪念碑。中考中要求分析的说明文常常并无标题，那又怎么

办呢?那还得认真阅读课文(语段)，逐段(逐句)排队、梳理，追本求源，

找出说明对象。须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文

的说明对象，例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛，而不能以偏概全，

只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。

教学设计示例

一、教学目标

（－）知识目标

1．学习从多角度说明事物特征的写法。

2．学习本文