九年级化学下册 第七章 溶液 7.2 物质溶解的量 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液教学设计 （新版）粤教版.docx

九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量第1课时饱和溶液与不饱和溶液教学设计（新版）粤教版

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教材章节：粤教版九年级化学下册第七章7.2物质溶解的量

内容：本节课主要学习饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液和不饱和溶液的区分方法，并通过实验探究溶解度与温度的关系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等活动，使学生能够理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，掌握溶解度与温度的关系，提升学生的化学思维能力和解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学下册之前，已经学习了物质的基本概念，包括纯净物和混合物，以及溶液的基本性质。他们对于溶解的概念有一定的了解，但可能还未深入探讨饱和溶液与不饱和溶液的区别。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对化学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解抽象的概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过理论分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解饱和溶液与不饱和溶液的区别时可能会遇到困难，因为他们需要区分动态平衡和静态平衡的概念。此外，溶解度与温度的关系可能会让学生感到抽象，需要通过具体的实验数据来帮助理解。学生在进行实验操作时可能也会遇到一些实际问题，如溶液的配制、温度的精确测量等。此外，学生的注意力集中时间有限，可能需要教师在课堂上采取多种教学策略来维持他们的兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解饱和溶液与不饱和溶液的定义，引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计“溶解度与温度”的实验活动，让学生亲自动手操作，观察溶解度的变化，增强实践能力。

3.利用多媒体展示溶解度曲线图，帮助学生直观理解溶解度与温度的关系。

4.通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，培养团队协作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“饱和溶液与不饱和溶液”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个溶液是饱和的还是不饱和的？”、“溶解度受哪些因素影响？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解饱和溶液与不饱和溶液的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“饱和溶液与不饱和溶液”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的实验案例，如向一杯水中不断加入糖，直至不能再溶解，引出饱和溶液与不饱和溶液的概念。

-讲解知识点：详细讲解饱和溶液与不饱和溶液的定义，以及溶解度与温度的关系。

-组织课堂活动：设计“溶解度与温度”的实验活动，让学生分组进行实验，观察溶解度的变化。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验活动，记录实验数据，分析溶解度与温度的关系。

-提问与讨论：针对实验中的现象或理论问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解饱和溶液与不饱和溶液的定义。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握溶解度与温度的关系。

-合作学习法：通过小组实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，掌握溶解度与温度的关系。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些关于饱和溶液与不饱和溶液的判断题和计算题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与饱和溶液与不饱和溶液相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线实验视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作