让鲁迅回到儿童中.docxVIP

让鲁迅回到儿童中

一、鲁迅启蒙教育

（一）重视鲁迅启蒙教育。如今，鲁迅启蒙教育愈发被重视，部编版语文教材更开设专门的单元，多角度、更全面地向小学生展现鲁迅。部编版语文教材六年级上册第八单元以“走进鲁迅”为主题，编排了鲁迅的《少年闰土》、散文诗《好的故事》，以及周晔的散文《我的伯父鲁迅先生》、臧克家的现代诗《有的人》。此单元旨在通过不同人的不同视角出发，尽可能展现鲁迅的多面，让学生初步感知其性格特点，体会其精神境界。可见，我们把鲁迅启蒙教育放在了小学阶段，通过展现多面的鲁迅，拉进与学生之间的距离，就是为了让小学生们及早亲近大家、亲近先锋、亲近先生，消除隔阂，不再“三怕周树人”。

（二）认清鲁迅启蒙教育。首先，我们要认识到小学阶段的鲁迅启蒙教育是给孩子们打开一扇窗户。对于刚刚接触鲁迅的小学生来说，那只是一个普通的、陌生的文学家。作为教育者，我们要做的是激起学生对鲁迅及其作品的兴趣，不必强求学生在小学阶段就大量阅读抨击黑暗的文章或领悟先生深刻的精神。再者，我们要认识到小学阶段的鲁迅启蒙教育是给孩子们增添一抹阳光。鲁迅的作品陪伴着我们的小学、中学、大学的求学之路全过程，甚至会陪伴人一生的成长，鲁迅给予我们的精神力量是潜移默化的。最后，我们要认识到小学阶段的鲁迅启蒙教育是给孩子们播撒一颗种子。在小学生心中播撒一颗种子，让其能够尽早接触到先生的文字，为其往后阅读更多鲁迅作品打下基础，静待花开。

（三）创新鲁迅启蒙教育。过去的语文课堂，我们常会以满堂灌的形式讲解鲁迅的课文，让本来可爱可亲的鲁迅变得深不可测，比如《从百草园到三味书屋》，小鲁迅听说何首乌吃了便可以成仙就常去拔，因此弄坏了泥墙的调皮捣蛋；趁着寿镜吾老先生读书入神时带着伙伴们溜进后院捉知了的机灵好动，全然不见，这是非常可悲的。

二、回到鲁迅身边

（一）当鲁迅遇上文创热。那鲁迅遇上文创热，就是一个非常好的项目化学习。为了不让世人再误解鲁迅，还原真实、鲜活的鲁迅，向大家介绍鲁迅鲜为人知的多面，诚邀同学们一起办一场名为“你不知道的迅哥儿”的文创市集，了解鲁迅的多面后，为其设计、创作文创产品。让鲁迅与文创产品继续在儿童间碰撞绚丽的火花。

（二）你不知道的迅哥儿。1.还原多才多艺的艺术家。首先，为了激起学生对鲁迅的兴趣，我们需要展现更多先生有趣、真实的故事。由此，根据驱动性任务“通过文创产品为大家介绍鲁迅鲜为人知的多面”，确定子项目一“还原多才多艺的艺术家”，介绍先生掌握的多种技能。2.还原有情有趣的老顽童。用鲁迅童趣的文字，打动学生，让他们认识到这位充满童真童趣、深受孩子欢迎的“老顽童”，鲁迅完全有这样的实力。由此，根据驱动性任务“通过文创产品为大家介绍鲁迅鲜为人知的多面”，确定子项目二“还原有情有趣的老顽童”，介绍先生有趣的童年、充满童趣的文学作品，进一步走进鲁迅。3.还原民族觉醒的擎旗人。我们与学生真实地去观看电视剧《觉醒年代》，通过感人的画面、动情的音乐、壮烈的情节，一步步感受鲁迅、陈独秀等先生们在追求理想与大义时发生的真实故事，为他们喝彩、为他们而感动，真正认识到一个有血有肉的鲁迅；阅读《野草》《狂人日记》，通过文字感受风雨飘摇中鲁迅的迷茫，但仍像野草一样野蛮生长，继续追求美好光明的未来。

三、少年当读鲁迅

通过项目化学习“你不知道的迅哥儿文创市集”，一系列真实的、生动的语文活动，会帮助我们和学生逐步消除隔阂，一起将符号化的鲁迅还原成一个立体、丰盈的鲁迅，愿意亲近他以及他的文字。鲁迅不再是“敬而远之”，而是值得“亲而近之”的。鲁迅，不是学生时代“三怕”的周树人，而是有血有肉、形神兼备的，是一个集冷峻、柔软、赤诚于一身的大先生。可见，小学阶段的鲁迅启蒙教育，展示、还原真实的鲁迅，就会激起小学生阅读鲁迅更多作品的兴趣，他们自然会亲近鲁迅，主动去爱先生所爱之人，去爱先生所爱之世界，去追求先生所追求的光明美好的世界。当我们初识、还原、走近鲁迅，我们会惊觉这位伟大的思想家，是当之无愧的民族英雄，他留给一代又一代青少年无尽的精神财富，而这些都藏在鲁迅的作品当中，让我们继续阅读更多鲁迅的作品，