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论幼儿教师人际关系的协调

一、幼儿教师与幼儿人际关系的协调

幼儿教师是具有幼儿教育专业知识，承担着一定教育任务的、

创造性地开展幼儿教育工作的专业技术人员。幼儿则是具有普遍

年龄特征和个别特征的受教育者，是需要德、智、体、美、劳全

面发展的人。幼儿教师与幼儿的关系是幼儿教师人际关系的核心，

也是幼儿教师人际关系最基本、最重要的组成部分。

（一）目前师幼人际关系不平衡

在师幼交往与联系中，教师和幼儿同样作为人，作为人类社会

的成员，所以师幼间应该是“我”和“你”之间的和谐意义上的

人性交往；但是幼儿教师和幼儿之间在年龄、身体、心智以及在

活动中角色的差别，使他们在具体的交往活动中的关系具有不平

衡性。

（二）解决师幼人际问题的策略

良好的师幼人际关系是教育的前提和关键，幼儿园教育是通过

师幼人际关系借助其他物质条件和手段，达到一定的教育效果的

活动，整个教育过程需要一个良好的感情基础，所以师幼之间应

形成良好的人际关系。

1.树立正确的儿童观，实现教育爱

瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，

从积极爱护的态度去了解和教育幼儿。对于教育来讲，爱是

无条件的前提，幼儿只有享受足够的关爱，才能在真正意义上保

证身心健康、和谐发展。教育爱是一种崇高的情感，它来自于教

育者对自己工作的深刻认识和高度的使命感。教育者一旦产生了

这种感情，她便可以为之付出一切。

2.建立平等的师幼人际关系

教师应该给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境，这也是建立

良好师幼人际的必要条件。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会

化的“权威”，幼儿教师应蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与

孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有

这样，孩子才能把教师视为他们中的一分子，他们才愿把自己真

实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的人际关系。

二、幼儿教师之间人际关系的协调

（一）幼儿教师之间人际关系协调的重要性

在很多时候，一位教师给学生带来的不仅仅是知识，更多的是

他为人处世的方法。幼儿教师对待社会、对待事业、对待生活、

对待同伴的态度，幼儿是耳濡目染的，并对他们产生深刻的影响。

有时候，教师之间的私人矛盾，工作上的意见分歧，在言行上偶

尔流露，也会被幼儿敏锐地感觉到。

（二）幼儿教师之?g人际关系协调的必要性

1.幼儿教师之间建立和谐人际关系是教育的需要

教师间和谐的人际关系对教学活动以及班级管理的开展都有

重大影响。教师教育幼儿要团结、合作、互勉、理解、尊重、．

信任，把幼儿引向至真、至善、至美，教师首先自己要以身作则，

为幼儿做出示范和表率。教师之间要相互尊重、相互理解、相互

支持、和谐融洽、合作提高，营造出一种良好的班级氛围和教研

氛围。

2.幼儿教师之间建立和谐人际关系是工作的需要

一个和谐的氛围能让教师从中获得一份积极的情绪、开阔的思

路，使教师能够理智地看待问题，正确地分析问题，妥善地处理

问题，心情舒畅，有利于顺利地开展工作，迅速进入工作状态，

提高工作效率。

3.幼儿教师之间建立和谐人际关系是个人成长的需要

一个幼儿教师的成长应该是一个有着正确的世界观、人生观、

价值观，对生活持有积极态度，能与人和谐相处的人。最起码是

要拥有一个健全的人格，将自己和谐地融入幼儿园这个大环境里。

（三）幼儿教师之间人际关系协调的有效途径

班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。班内

教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐、配合是否

默契直接关系到班级管理的好坏，也将影响幼儿的认知、情感、

态度、行为等方面的发展。因此，保教人员在繁琐而紧张的一日

活动中，要使幼儿园的班级管理工作卓有成效，就必须要有一定

的方法和策略。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处

的关键。．

首先，教师应该有高度的责任感，把班级当作自己的家，把关

心教育幼儿作为自己义不容辞的责任。其次，为了让幼儿受到规

范的教育，老师们之间应多沟通，要做到以诚待人、坦诚相待，

也就是相处要“真诚”，取他人之长，补自己之短，把成功的经

验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步、共同发展。

现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名教师，一名保育员，

三个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担

者，是一个集体，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，

既要分工明确，又要配合默契，形成一定的秩序，避免不必要的

紊乱而导致工作的无序。这个秩序关系着幼儿在园的安全，