2024秋九年级语文上册 第六单元 21智取生辰纲教学设计 新人教版.docxVIP

2024秋九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教学设计新人教版

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《智取生辰纲》这篇课文，感受一下古代英雄豪杰的智慧与勇气！咱们先来聊聊，这“智取”二字，究竟有何妙处？咱们要结合课本，深入挖掘，让智慧的光芒照亮我们的课堂！????

核心素养目标分析

学情分析

在我们九年级的同学们中，大多数同学对古典文学有着浓厚的兴趣，他们对于英雄人物的故事充满向往，这为《智取生辰纲》的学习奠定了良好的基础。然而，由于这个年龄段的学生认知水平参差不齐，部分同学可能在理解古代汉语、把握人物心理和情节发展等方面存在一定难度。

知识层面，学生们对历史背景有一定了解，但对于《水浒传》这部小说的整个故事脉络和人物关系，了解并不深入。在能力上，同学们的阅读理解能力、分析问题能力和批判性思维能力有待提高。素质方面，学生的合作意识、探究精神和审美情趣是本节课需要着重培养的。

在行为习惯上，部分同学可能存在依赖老师讲解、缺乏主动思考的问题，这需要在课堂上通过互动式教学来引导他们积极参与。此外，学生的专注力和耐心也是需要关注的点，因为在阅读和分析古代文学作品时，这些品质对于深入理解文本至关重要。

总体来说，本节课需要考虑到学生的个体差异，既要满足不同层次学生的学习需求，又要激发他们的学习兴趣，培养他们的核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《智取生辰纲》的课文文本，以便他们能够自主阅读和标注。

2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的图片、地图，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生对故事背景和人物形象的理解。

3.教学课件：制作包含故事梗概、人物关系图、关键句子的PPT，辅助课堂讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本、笔等工具，便于学生记录和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群分享《智取生辰纲》的文本摘录和背景介绍，要求学生提前了解故事发生的时代背景和主要人物。

设计预习问题：例如，“《智取生辰纲》中哪些人物体现了‘智’的特点？他们是如何运用智慧战胜对手的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，关注生僻字词和人物心理描写。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂讨论做准备。

信息技术手段：利用微信平台分享预习资料，方便学生获取信息。

作用与目的：

帮助学生了解故事背景，为深入理解课文内容打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与《水浒传》相关的短片，激发学生对故事的兴趣。

讲解知识点：讲解“智取生辰纲”的情节，分析人物性格和策略。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验梁山好汉的智慧和勇气。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，思考故事中的智谋运用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受不同角色的心理和策略。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的重点和难点。

实践活动法：角色扮演活动让学生在实践中体验智慧的力量。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“智取生辰纲”中智谋运用的心得体会。

提供拓展资源：推荐阅读《水浒传》的其他章节，进一步了解梁山好汉的故事。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，完成心得体会的写作。

拓展学习：阅读推荐章节，扩大对《水浒传》的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展材料。

反思总结法：通过写作和阅读，学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固所学知识，提升学生的文学素养和写作能力。

学生学习效果

学生学习效果

在《智取生辰纲》这一课的教学过程中，我们旨在通过多种教学策略和活动，帮助学生达到以下学习效果：

1.**文学素养的提升**：

-学生通过自主阅读和课堂讨论，对《水浒传》这一经典名著有了更深入的了解，提升了他们对古代文学作品的鉴赏能力。

-学生能够识别并分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了他们的文学审美能力。

2.**语言能力的增强**：

-学生在预习和课堂活动中，通过反复阅读和分析，提高了对古代汉语的理解能力，尤其是对生僻字词的掌握。

-学生在角色扮演和讨论中，运用古代汉语进行交流，增强了他们的语言表达和沟通能力。

3.**思维能力的锻炼**：

-学生