1.6有理数的减法 教学设计 2024—2025学年冀教版数学七年级上册.docx

1.6有理数的减法教学设计2024—2025学年冀教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.6有理数的减法教学设计2024—2025学年冀教版数学七年级上册

教材分析

1.6有理数的减法教学设计2024—2025学年冀教版数学七年级上册

本节课以冀教版七年级上册数学教材为基础，针对有理数减法这一章节内容进行教学设计。通过复习有理数的加法，引入减法概念，讲解减法的运算法则，并结合实例进行练习，帮助学生理解和掌握有理数减法的基本知识和技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过有理数减法的探究，学生能够抽象出减法的概念，运用逻辑推理解决实际问题，通过数学建模理解减法在现实生活中的应用，培养直观想象能力，并提高数学运算的准确性和效率。

学情分析

七年级学生对数学学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生已经具备了一定的整数运算基础，但对于有理数的概念和运算规则可能理解不够深入。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但逻辑推理和数学建模能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。

在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和互动性上存在差异，部分学生可能因为害怕出错而不敢提问或参与讨论。这些行为习惯对课程学习有直接影响，可能导致学生在理解和掌握有理数减法时遇到困难。

针对七年级学生的这些特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过直观的教学手段帮助学生理解抽象的有理数减法概念；其次，通过小组合作和问题解决活动，培养学生的逻辑推理和数学建模能力；最后，通过鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的课堂参与度和自主学习能力，从而更好地适应有理数减法的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解有理数减法的概念和运算。

3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便在讲解减法运算时进行演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板或白板上绘制清晰的减法运算步骤图，便于学生跟随讲解。

教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，我们已经学习了有理数的加法，今天我们来探究一下有理数的减法。请大家回顾一下加法的运算规则，并思考一下减法与加法之间的关系。

（2）学生：回顾加法运算规则，并思考减法与加法的关系。

二、新课讲授

1.减法的概念

（1）老师：同学们，我们先来了解一下减法的概念。减法是一种运算，用来表示一个数比另一个数少多少。比如，3减去2等于1，表示3比2多1。

（2）学生：理解减法的概念，并举例说明。

2.减法的运算规则

（1）老师：接下来，我们学习减法的运算规则。对于有理数a和b，如果b是正数，那么a减去b等于a加上b的相反数；如果b是负数，那么a减去b等于a加上b。

（2）学生：理解减法的运算规则，并通过实例进行练习。

3.减法的性质

（1）老师：减法还具有一些性质，比如交换律、结合律和分配律。请大家跟我一起回顾这些性质。

（2）学生：回顾减法的性质，并通过实例进行验证。

4.减法的应用

（1）老师：减法在现实生活中有很多应用，比如计算距离、速度等。请大家举例说明减法在生活中的应用。

（2）学生：举例说明减法在生活中的应用。

三、课堂练习

1.基本练习

（1）老师：下面我们来做一些基本练习，巩固今天所学的减法知识。

（2）学生：完成基本练习题。

2.应用题练习

（1）老师：接下来，我们来做一些应用题，提高减法的实际应用能力。

（2）学生：完成应用题练习。

四、小组讨论

1.讨论减法的性质

（1）老师：同学们，我们刚才学习了减法的性质，现在请你们小组讨论一下，这些性质在实际运算中有哪些作用？

（2）学生：小组讨论，分享各自的观点。

2.讨论减法在生活中的应用

（1）老师：减法在现实生活中有很多应用，请大家小组讨论一下，如何将减法应用到实际生活中？

（2）学生：小组讨论，分享各自的观点。

五、课堂小结

1.回顾今天所学内容

（1）老师：同学们，今天我们学习了有理数的减法，包括减法的概念、运算规则、性质和应用。大家掌握了这些知识吗？

（2）学生：回顾今天所学内容，回答老师的问题。

2.提出课后作业

（1）老师：为了巩固今天所学知识，请大家完成以下课后作业。

（2）学生：认真完成课后作业。

六、课堂反思

1.教师反思

（1）老师：通过今天的课堂教学，我发现同学们对减法的概念和运算规则掌握得比较好