第4单元 动物的生活（Word教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）.docx

第4单元动物的生活（Word教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第4单元动物的生活（Word教学设计）

2.教学年级和班级：八年级生物学（冀少版，河北专版）

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察动物的生活习性，提高学生细致观察和记录的能力。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析动物行为与环境的关系，培养学生逻辑推理和科学探究的能力。

3.提升学生的生物多样性意识，使学生认识到动物在生态系统中的重要性，培养生态保护意识。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和实践活动，培养学生团队协作和沟通表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经对动物的基本特征和生活习性有一定的了解，能够识别一些常见的动物，并具备基础的生物学知识。然而，对于动物的生活习性、生态关系以及动物行为背后的科学原理，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过观察和实验来学习。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的观察力和分析能力，能够迅速捕捉到动物行为的细节。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习动物的生活时，可能会遇到以下困难：一是对复杂动物行为的理解困难，因为动物行为涉及多种生物学原理；二是对于生态关系的理解可能不够深入，难以将动物与它们所处的生态系统联系起来；三是实验操作技能可能不足，影响实验结果的准确性。此外，部分学生可能对某些动物有恐惧心理，这可能会影响他们对动物生活学习的积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物图片和视频资料，生动讲解动物的生活习性，帮助学生建立直观印象。

2.讨论法：组织学生就动物行为与环境的关系进行小组讨论，促进学生思维活跃，培养批判性思维。

3.实验法：指导学生进行简单的动物行为观察实验，通过实践操作加深对动物生活规律的理解。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示动物的生活环境、行为特点等多媒体课件，丰富教学资源。

2.采用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验动物行为的多样性。

3.鼓励学生使用互联网资源，进行自主学习和探究，提高学习的自主性和探究能力。

教学过程

【导入新课】

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第4单元的第一课《动物的生活》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为动物的生活有什么特点？请先在心中默默回答，我们稍后进行分享。

【新课导入】

（老师）好的，现在请同学们分享你们的想法。大家提到了动物的生活习性、行为特点等等，这些都是我们今天要学习的内容。动物是自然界中非常重要的生物，它们的生活与我们的日常生活息息相关，所以了解动物的生活对于我们的学习和生活都有着重要的意义。

【新课讲授】

【一、动物的生活习性】

（老师）首先，我们来了解一下动物的生活习性。请同学们打开课本，找到第一部分《动物的生活习性》。这里提到了一些常见的动物习性，比如鸟类的迁徙、鱼类的洄游等等。请大家仔细阅读，并思考这些习性背后的原因。

（学生）我找到了，书上说的是鸟类的迁徙是因为气候变化和食物的分布。

（老师）很好，这是一个很好的例子。那么，除了气候变化和食物分布，还有哪些原因会导致动物迁徙呢？

（学生）还有繁殖需求、避免天敌等等。

（老师）完全正确。现在，请大家跟随课本的内容，用自己的话来总结一下动物迁徙的常见原因。

（学生）动物迁徙的常见原因有气候变化、食物分布、繁殖需求和避免天敌等。

（老师）很好，大家已经掌握了动物迁徙的原因。接下来，我们来看一下其他动物的生活习性，比如鱼类的洄游。

（学生）书上说是为了寻找适宜的生活环境和食物。

（老师）没错，鱼类洄游是为了寻找适宜的生活环境和食物。那么，除了这些，还有哪些因素会影响鱼类的洄游？

（学生）水温、水流等环境因素。

（老师）很好，同学们能够结合课本内容，思考问题，这是一个很好的学习态度。

【二、动物的行为特点】

（老师）接下来，我们来探讨动物的行为特点。请大家阅读课本第二部分《动物的行为特点》，这里介绍了动物行为的一些基本类型，比如觅食、防御、繁殖等。

（学生）我看到了，书上说的是觅食是为了获取食物，防御是为了保护自己，繁殖是为了延续后代。

（老师）很好，大家能够准确地理解动物行为的基本类型。那么，这些行为是如何形成的呢？

（学生）这些行为可能是本能