闽教版（2020）小学信息技术四年级上册《综合活动2 设计版面制作报刊》教学设计及反思.docxVIP

闽教版（2020）小学信息技术四年级上册《综合活动2设计版面制作报刊》教学设计及反思

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

同学们，今天我们要一起走进《综合活动2设计版面制作报刊》这一课。这是闽教版（2020）小学信息技术四年级上册的内容，我们将会学习如何设计版面，制作一份精美的报刊。这节课，我们不仅会学到如何使用电脑软件进行设计，更重要的是，我们会发挥自己的创意，让我们的报刊充满活力和个性！准备好了吗？让我们一起开启这场视觉与思维的盛宴吧！??????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：1.版面设计的基本原则掌握，包括色彩搭配、布局安排等；2.程序操作能力，熟练使用报刊设计软件进行排版。

难点：1.如何在有限的空间内合理安排内容，使版面既美观又信息量丰富；2.初步培养创新意识，设计出有个性的版面。

解决办法：1.通过课堂演示和实例分析，让学生直观了解版面设计原则；2.分组讨论，鼓励学生尝试不同设计，教师适时指导；3.引导学生观察生活，从生活中寻找灵感，激发创新思维。

教学资源

-软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、多媒体投影仪

-课程平台：闽教版小学信息技术课程平台

-信息化资源：报刊设计软件教程视频、优秀报刊设计案例库

-教学手段：实物教具（如剪刀、胶水）、教学PPT、课堂活动卡片

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于校园生活的视频，引导学生思考：“如果我们要制作一份校园生活报，你们觉得应该包含哪些内容？”

2.**提出问题**：提出问题：“同学们，你们知道如何设计一份报纸的版面吗？有没有想尝试自己设计一份报纸？”

3.**激发兴趣**：展示一些优秀的报刊设计作品，激发学生的兴趣和创作欲望。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**版面设计原则**：讲解版面设计的基本原则，如色彩搭配、布局安排、信息层次等。

2.**软件操作演示**：演示如何使用报刊设计软件进行排版，包括添加文字、图片、调整格式等。

3.**实例分析**：分析优秀报刊设计的案例，让学生了解优秀设计的要素。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**分组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同设计一份报纸版面。

2.**教师指导**：教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

3.**分享交流**：每组派代表分享设计思路和成果，其他小组进行评价和讨论。

**四、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂练习**：学生根据所学知识，独立完成一份报纸版面的设计。

2.**教师点评**：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

3.**修改完善**：学生根据教师和同伴的建议，修改和完善自己的设计。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如：“如何使版面更加美观？”、“如何合理安排内容？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，分享自己的设计心得。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调版面设计的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续探索报刊设计，尝试设计更多类型的版面。

**七、作业布置（2分钟**）

1.**布置作业**：要求学生在课后完成一份关于自己兴趣爱好的报纸版面设计。

2.**作业要求**：要求学生运用所学知识，设计出具有创意和个性的版面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**技能掌握**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握报刊设计软件的基本操作，包括文字编辑、图片处理、颜色调整等，提高了信息技术的应用能力。

2.**创意思维**：在设计和制作报纸的过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造性地设计版面，这不仅锻炼了学生的创新思维，也激发了他们的艺术潜能。

3.**审美能力**：通过学习色彩搭配、布局安排等设计原则，学生的审美能力得到了提升，能够更好地欣赏和评价报刊的设计。

4.**问题解决能力**：在设计和制作报纸的过程中，学生会遇到各种问题，如内容安排、格式调整等，通过自主探究和教师的引导，学生学会了如何分析问题、解决问题。

5.**团队协作能力**：分组讨论和分享交流环节，让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

6.**信息素养**：学生通过设计报纸，学会了如何搜集、整理和利用信息，提高了信息素养。

7.**自我表达能力**：在展示和分享设计成果时，学生需要清晰地表达自己的设计思路和想法，这有助于提高学生的自我表达能力。

8.**实践操作能力**：从理论到实践，学生将所学知识应用于实际操作，提高了实践操作能力。

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