《我们是怎样听到声音的》教案（5篇）.docxVIP

《我们是怎样听到声音的》教案（5篇）

《我们是怎样听到声音的》教案1

〖教学目标〗

1、过程与方法

●能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

●能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

●能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

2、科学知识

●知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

3、情感态度与价值观

●意识到保护耳朵的重要性。

●认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

〖教学重难点〗

1、重点：了解耳朵的构造和工作原理。

2、难点：正确区分噪音和非噪音。

〖教学准备〗

1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

〖课时安排〗1课时

〖教学过程〗

一、导入

1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？

2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3．学生汇报，表扬回答正确的学生。

4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）

5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）

二、学习新课

（一）展现声波被阻碍时发生的现象

1．演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

2．学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？

3．汇报观察结果。

4．小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程

1．耳朵的构造

（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2．怎样听到声音

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）

（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。（板书）

（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。

（5）教师提醒学生：儿童谨慎用药，有些药物会损伤听神经，造成耳聋。

（6）小组讨论：人耳听到声音的过程。

（7）汇报交流结果。

（8）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里充满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

（9）播放光盘——我们是怎样听到声音。

（三）认识耳廓的作用

1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？

3．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？

4．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

5．小结：耳廓具有收集声波的作用。

6．教师演示课件——人工耳的制作。

7．学生分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。

8．展示各组制作的“人工耳”，并汇报观察到的现象。当对着“人工耳”的耳廓说话时，发现吸管在振动，乒乓球也在振动，水面出现道道波纹。

9．谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的秘密终于被同学们揭开了，耳朵真是一个奇妙的声音接受器。

（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法

1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？

2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？

3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。

4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）

△身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？

△为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？

△我们应当怎样对待听力有障碍的人？

三、拓展活动

1．游戏：猜口型。

游戏规则：每组选一个同学塞住耳朵，到前面去，老师轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型说说老师说的是什么。

2．学生和教师一起游戏。

3．塞住耳朵的同学说说感受。

4．提问：如果我们的耳朵有一天突然听不到声音了，想像一下会怎样？

5．