宝葫芦的秘密（节选）公开课教学设计.doc

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宝葫芦的秘密（节选）

【教学目标】

1．会认8个字，会写15个字。

2．能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。

3．理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学重点】

在自读过程中，理清课文内容。

【教学难点】

能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入

1．播放《宝葫芦的秘密》视频。

2．同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。（板书课题）

二、字词学习

1．学生自主学习，圈画课文生字新词。

2.学生写字，教师巡视指导。

三、整体感知

说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？

四、理清脉络

1．学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？

2．教师明确：

（1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。

五、拓展延伸

如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。

第2课时

一、回顾课文

课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？

二、第一部分

1．齐读课文第1~4自然段。

2．想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。）

3．他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。）

三、第二部分

指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。

这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？（调皮、拖沓、爱听故事。）

四、第三部分

教师范读课文，学生边读边思考。

五、拓展延伸

奶奶给王葆讲了好几个故事，但是都不详细，你能扩写故事内容吗？

六、总结全文

主人公王葆总是想得到一个宝葫芦，但是等他真正得到后，他逐渐发现宝葫芦并不能让他过上自己梦寐以求的“好日子”。想一想，得到宝葫芦的王葆身上会发生哪些有趣的故事？同学们可以课下读一读张天翼的这本书。

【板书设计】

宝葫芦的秘密

听奶奶讲故事羡慕

想要宝葫芦愿望

【教学反思】