《谁先迎来黎明》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版.docxVIP

《谁先迎来黎明》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版

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教材分析

《谁先迎来黎明》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册教科版。本节课内容涉及地球自转和昼夜交替现象，旨在引导学生理解地球自转对昼夜变化的影响，培养学生的地理观察和科学思维能力。教学内容与课本紧密结合，注重实践操作，提升学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对地球自转现象的观察和分析能力，提升科学探究和问题解决能力。增强对自然规律的认识，培养对科学的好奇心和探索精神，提高地理信息处理和空间思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解地球自转的概念及其对昼夜交替的影响。

-掌握地球自转的方向和周期。

-通过实验或观察，理解太阳在天空中的运动轨迹。

2.教学难点

-学生可能难以直观理解地球自转的方向和周期。

-如何将抽象的地球自转现象与日常生活中的昼夜变化联系起来。

-学生可能混淆地球自转和地球公转的概念，难以区分两者对昼夜变化的不同影响。

-在实验操作中，如何确保学生能够准确测量和记录地球自转的周期。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、秒表、投影仪、计算机

-课程平台：科学教育软件、在线地理信息平台

-信息化资源：地球自转动画、昼夜变化图片、科学探究视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、实地观察、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示昼夜变化的图片或视频，提问学生：“你们知道为什么会有白天和黑夜吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于地球公转的知识，提问：“我们之前学过地球公转，那么地球自转又是怎么回事呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过地球仪演示地球自转的过程，讲解地球自转的概念、方向和周期。

-举例说明：结合实际生活，举例说明地球自转对昼夜变化的影响，如太阳的升起和落下。

-互动探究：分组讨论，让学生思考地球自转与地球公转的关系，并分享自己的观点。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，使用地球仪和秒表模拟地球自转，观察和记录地球自转一周的时间。

-教师指导：巡视指导，确保学生正确操作，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.观察与记录（约10分钟）

-学生活动：观察周围环境，记录一天中太阳升起和落下的时间，分析地球自转对昼夜变化的影响。

-教师指导：引导学生关注观察过程中的细节，如太阳高度角的变化等。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：分组讨论地球自转对气候、生物等的影响，分享自己的观点和发现。

-教师指导：鼓励学生积极参与讨论，尊重不同意见，培养学生的合作能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课所学内容，总结地球自转对昼夜变化的影响。

-教师指导：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师指导：总结本节课的重点内容，强调地球自转对昼夜变化的重要性。

9.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生观察一周内太阳升起和落下的时间，分析地球自转对昼夜变化的影响。

-教师指导：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家庭中继续探究地球自转的相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-地球自转的地理意义：介绍地球自转对气候、生物分布、时间计算等方面的影响。

-地球自转与时间：探讨地球自转与人类时间计算的关系，如时区、日界线等概念。

-地球自转与地球物理：介绍地球自转对地球物理现象的影响，如地球自转速度的变化、极移等现象。

-地球自转与宇宙：探讨地球自转在宇宙中的意义，如地球自转与宇宙天体的运动关系。

2.拓展建议

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解地球自转的科学研究进展。

-组织学生进行实地观察，记录太阳升起和落下的时间，分析地球自转对昼夜变化的影响。

-鼓励学生参与科学探究活动，如制作地球仪、模拟地球自转实验等。

-引导学生关注地球自转与人类生活的关系，如探讨地球自转对交通、农业、航海等方面的影响。

-鼓励学生利用网络资源，观看与地球自转相关的科普视频或动画。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对地球自转的理解和认识。

-引导学生关注地球自转与环境保护的关系，探讨人类活动对地球自转的影响。

-鼓励学生参与地球科学相关的竞赛或活动，提升自己的科学素养。

-引导学生关注地球自转在宇宙中的地位，激发学生对宇宙科学的兴趣。

典型例题讲解

1.例题：

地球自转一周的时间大约是____